Pomoc w zadaniach

[beata34]

Witam. Mam ponownie pytanko. Czy ktoś wie, jak napisać sprawozdanie z przebiegu zajęć dydaktyczno-wyrównawczych z matematyki, a także co powinno ono zawierać? Obecnie żona od września pracuje w nowej placówce, gdzie z taką formą spotyka się pierwszy raz. Z góry dziękuję za odp.[shadow=yellow][/shadow]

[malgala]

Prowadzę zajęcia wyrównawcze, ale czegoś takiego nie pisałam. Gdybym miała napisać, to bardzo krótko:
1. liczba uczestników
2. klasa
3. główne cele i zamierzenia zajęć (na przykład pomoc w opanowaniu bieżącego materiału, wyrównanie braków z klas młodszych, motywowanie uczniów do przezwyciężania trudności w nauce)
4. stosowane formy i metody pracy (zróżnicowanie zadań, dostosowanie ich do indywidualnych możliwości uczniów, wykorzystanie kart pracy indywidualnej, gry i zabawy matematyczne, wykorzystanie dostępnych programów edukacyjnych oraz przygotowanych prezentacji multimedialnych itp.)
5. zaobserwowane efekty

[jullkaa]

Proszę o pomoc w rozwiązaniu zadania . jest to zadanie 6 klasa i jak to łatwo wyjaśnić dziecku
Wyobraź sobie, że masz rzucić 1200 razy kostką do gry. Ilu czwórek, twoim zdaniem, można się spodziewać na 1200 rzutów? A ilu szóstek? Wyjaśnij, dlaczego tak uważasz.

[mateoo]

Kosmos Ja bym powiedział, że można się spodziewać góra 1200 czwórek, szóstek też tyle samo Ale to nie jest opinie specjalisty, więc może jakiś matematyk się odezwie

[malgala]

można się spodziewać góra 1200 czwórek, szóstek też tyle samo

a minimum żadnej
W klasie VI to ja bym wręczyła dziecku kostkę i niech rzuca. Oczywiście nie 1200 razy, ale na początek 60, potem kolejne 60 i niech wyciąga wnioski.

mateoo, gdybyś jednak na szczęście w rzutach tak bardzo nie liczył, to tak po 200 powinno wypaść 4 i 6

[mateoo]

Ahaa, rozumiem juz jak je rozwiązać 1200:6(bo tyle ścian). Ale czy to pewne hehe ? Aż chyba sam z ciekawości sprawdzę

[marakuja]

Mimo wszystko źle sformułowane zadanie. Właściwie każda odpowiedź będzie dobra. Ja bym odpowiedziała, że ani razu nie wypadnie szóstka, bo mam pecha.
A może to nie jest zadanie matematyczne, tylko na kreatywność?