[Basso profondo]

Dzieci Neostrady albo pacjenci psychiatryka.

[[student]aga2147]

Pseudo nauczyciele won z tąd!!!!!!!!!

[dushka]

Mam nadzieję, że NIGDY nie trafisz do szkoły.

[antie]

[malgala]

Niestety, taka jest prawda.
Sama należę do tego starszego pokolenia i zaobserwowałam wiele czynników, mających wpływ na obecne postawy młodych ludzi.
Zachłyśnięcie się "wolnością" po roku 89, zauroczenie zachodem i ślepe przejmowanie stamtąd wszystkich wzorców, moda na bezstresowe wychowanie, wszechobecny nacisk na prawa ucznia z pominięciem ich obowiązków, roszczeniowe postawy rodziców, ...
I nawet teraz, zamiast wyciągnąć wnioski i coś zmienić, jak wygląda sytuacja?
Wszelkie kontrole w szkołach sprawdzają, czy przestrzegane są prawa ucznia. Rozporządzenie o ocenianiu, Ustawa o Systemie Oświaty, statuty szkół nie promują systematycznej pracy. Uczeń może cały rok się obijać, na miesiąc przed klasyfikacją dowiaduje się, że jest zagrożony oceną niedostateczną i ma prawo ją poprawić. Jeżeli jest w miarę zdolny, to na dopuszczający niewiele wysiłku włożyć musi.
Dawna szkoła krytykowana była za dużą ilość wiedzy encyklopedycznej. Jej przeciwnicy twierdzili, że nie uczy myślenia. Z tym się zupełnie nie zgadzam. Maturę zdawałam pod koniec lat 60-tych ubiegłego wieku. Pracowałam w szkole przed rokiem 89. Zarówno szkoła, do której sama chodziłam, jak i ta w której pracowałam, uczyła myśleć. Już wtedy realizowane były projekty edukacyjne (chociaż nikt tego określenia nie używał). Uczniowie przeprowadzali obserwacje, zbierali różne informacje, przygotowywali referaty. Wymagało to od nich znacznego wysiłku i zaangażowania, odwiedzania bibliotek, samodzielnego wyszukiwanie materiałów z książek i czasopism. I radzili sobie z tym.
Teraz wystarczy wpisać w dowolną wyszukiwarkę i znajdują gotowce. nawet nie zadadzą sobie trudu, żeby sprawdzić, czy wszystko pasuje do danego zagadnienia. Kopiuj - wklej i praca gotowa. I jeszcze oburzenie, że nauczyciel ma jakieś uwagi i twierdzi, że praca nie jest samodzielna.
Niestety, są również nauczyciele, którzy coś takiego akceptują. Mało tego, sami proponują pisanie prezentacji maturalnych za odpłatnością (właśnie taki post usunęłam dzisiaj z kącika uczniowskiego).
A sprawy wychowawcze? Niby nauczyciel ma prawo stosować takie metody i podejmować takie działania, jakie uzna za właściwe, ale dociekliwi uczniowie i ich rodzice natychmiast sprawdzają, czy zastosowana wobec ucznia kara nie jest przypadkiem sprzeczna z zapisami w statucie, czy przypadkiem nie narusza jego godności (bo za takie naruszenie uważają nawet obowiązek wykonania prac porządkowych).
Szkoły zatrudniają pedagogów, psychologów. Uczniowie sprawiający pewne trudności wychowawcze często są do nich odsyłani. Obserwuję uczniów zadowolonych po takiej rozmowie. Wychodzą podbudowani, że przecież w gruncie rzeczy, to oni są dobrzy a tylko taki wyskok im się trafił. Skoro tak, to następnym razem też "rozgrzeszenie" otrzymają. Co najwyżej będą musieli jakiś kontrakt podpisać, ale kto by się tam tym przejmował.
No i mamy wychowanie dzieci i młodzieży, a właściwie jego brak. A przecież TAKIE BĘDĄ RZECZYPOSPOLITE, JAKIE ICH MŁODZIEŻY CHOWANIE.

[dushka]

A ja mam pytanie w takim razie. Dlaczego tak odzywająca się osoba ma TYLKO ostrzeżenie? Dlaczego nie jest usunięta? Tym sposobem dajemy niejako przyzwolenie na takie zachowanie. Bo cóż to jest - ostrzeżenie?

[malgala]

[dushka]

Ok, dziękuję

[[student]Donegal]

Witam , wiem ze pojawił się tu już taki temat ale chciabym zaznaczyc ze nie jestem tą samą osobą która założyła ten : http://www.45minut.pl/for...gice-vt3616.htm - nie mam zamiaru nikogo obrażac ani wypowiadać się w sposob niekulturalny.

jednak prosiłabym o odpowiedz na te same 3 pytania

1.Jakie problemy praktyczne skłoniły Was jako nauczycieli kiedyś do sięgnięcia po teorie naukowe?

2.Jakie to były teorie?

3.Z jakimi teoriami naukowymi zapoznaliście się w procesie studiowania?

i w razie gdy zainteresuje mnie podana przez Was metoda o odesłąnie mnie do konkretnej literatury:)

Z gory dziekuje za wszelka pomoc.

[[student]abalawaja]

Witam

Czyżby moja Przedmówczyni też z Uniwersytetu Pedagogicznego?

Wiem, że te pytania są dla Państwa (zwracam się do Nauczycieli z dłuższym stażem pracy, którzy być może zapomnieli jakie są uroki studiowania przedmiotów pedagogicznych) dosyć dziwne, ale to naprawdę nie nasza wina, że dostaliśmy takie zadanie.

Pytałam już o opinie innych nauczycieli, ale oni po prostu nie potrafili odpowiedzieć na te pytania. Brało się to z tego, iż teoria a praktyka to dwa różne światy i po kilku latach praktycznego nauczania teoria nie jest tak bardzo ważna.

Niemniej jednak bardzo proszę o to, aby się Państwo zastanowili i spróbowali sobie przypomnieć albo w jakiś sposób pomogli nam w napisaniu tego zadania.

Liczę na wyrozumiałość i pomoc.
Pozdrawiam.

[malgala]

Chyba jednak miałam rację, że to ta sama uczelnia i ten sam wykładowca.
Studentom mogę powiedzieć tylko tyle, że żaden nauczyciel. z kilkuletnim doświadczeniem zawodowym, nie będzie w swojej pracy bazował tylko i wyłącznie na teoriach naukowych.
Z wszelkimi teoriami już tak jest, że są one prawdziwe do momentu, w którym nie zostaną obalone przez nowe.
Jeżeli nauczyciel po nie sięga, to nie po to, by szukać w nich konkretnych rozwiązań określonych problemów, ale po to by problem lepiej zrozumieć. Rozwiązanie i tak musi znaleźć sam.

[[student]abalawaja]

bardzo dziękuję za odpowiedź, choć nie jestem pewna czy takowa spodobałaby się pani profesor.

widzę, że trzeba poszukać w Internecie i po prostu coś wymyślić.

jeszcze raz bardzo dziękuję za zainteresowanie.
pozdrawiam.

[dushka]

1. Żadne. Nie sięgam, mając problem, po teorie. Jak to w życiu bywa, teoria teorią, a życie życiem - każde dziecko jest inne, jak tu cokolwiek teoretyzować?

2. W związku z powyższym - żadna

3. A przykładowo teorie wychowawcze Janusza Korczaka - i jego pedagogika jest chyba tą, która najbardziej mi się podobała

[[student]abalawaja]

Chciałam nawiązać jeszcze do ciągniętego przez nas wątku i zapytać (w celu zaspokojenia swojej ciekawości, nie związanym całkowicie z zadaniem, które wywołało taka burzę ), czy w takim razie wszystkie te teorie o których się uczymy (mam na myśli teorie behawioralną, systemową i humanistyczną) nie mają praktycznego zastosowania?

"teoria teorią a życie życiem..." czyli, gdybym wyciągnęła z tego wniosek, że nauka i wcielanie w życie tych teorii jest bezcelowa, to czy posunęła bym się jednak za daleko?

[dushka]

Bezcelowa pewnie nie, zwłaszcza dla początkującego nauczyciela, ale nigdy nie wcielisz całej teorii w życie, prawda? Korzystasz tu z fragmenciku, tam z fragmenciku.