Dodawanie pisemne

[konto usunięte]

Jeśli chodzi o aspekt dydaktyczny co sądzicie wprowadzając dodawanie pisemne by dodać, że wygodnie jest również zapisać liczbę o większej ilości cyfr jako pierwszą. Wydaje mi się do dobrym pomysłem. Czyli np. gdy mamy dodać 654+2365 zapisuję słupek i na górze 2365.

[Art.3.9.UoSO]

A jakie to ma znaczenie? Ani wygodniejsze, ani poprawniejsze, ani potrzebne. Tyle tylko, że można i tak, i tak.

[haLayla]

A jakie to ma znaczenie? Ani wygodniejsze, ani poprawniejsze, ani potrzebne. Tyle tylko, że można i tak, i tak.

Tak jest bardziej estetycznie.

[malgala]

Tak jest bardziej estetycznie.

Estetyka ważna, ale względy praktyczne bardziej.
Jeżeli jako pierwszą dziecko napisze liczbę o największej ilości cyfr, to o wiele łatwiej podpisać mu pod nią kolejne składniki i cyfry raczej będą dokładnie podpisane pod cyframi, a nie między. Na kartce w kratkę jeszcze jakoś się to dzieciom udaje, ale na gładkiej lub na tablicy już jest trudniej. Dodając na przykład 25, 2048, 3 i 250 w takiej kolejności 2 z liczby 250 raczej nie trafi dokładnie pod 0 z liczby 2048. Zapisując to samo dodawanie w kolejności od największego do najmniejszego składnika już ten problem odpada.

co sądzicie wprowadzając dodawanie pisemne by dodać, że wygodnie jest również zapisać liczbę o większej ilości cyfr jako pierwszą

Do tego, że tak wygodniej raczej uczniowie powinni dojść sami. Niech zapisują i tak i inaczej, a potem niech odpowiedzą na pytanie który zapis był dla nich wygodniejszy i dlaczego.

[seosolutions]

Lepiej, żeby dzieciaki uczyły się planowania. Takim systemem odbierasz im możliwość ćwiczenia wyobraźni.

Usunęłam reklamę w podpisie

[iluka]

[seosolutions]

Zadaniem nauczyciela jest uczenie myślenia, a nie utartych schematów. Później na maturze jedna wielka porażka.

[dushka]

I absolutnie nie ma to nic wspólnego z tym, że uczeń się nie uczy

[iluka]

[img][img]http://emotikona.pl/emotikony/pic/zarowka.gif[/img][/img]

[seosolutions]

Jednym z celów dodawania pisemnego imho jest wpojenie naturalnego odruchu identyfikowania rzędu wielkości