[Ulawes]

Uczennica kl. V zdaje egzamin poprawkowy z matematyki. Zadania i pytania są przygotowane na poziomie wymagań koniecznych.
Jak praktykuje się w waszych szkołach - na ile procent musi zdać część pisemną?

[malgala]

Zadania na egzamin w części pisemnej i ustnej powinny obejmować zakres materiału na każdą ocenę.
Uczeń teoretycznie może zdać egzamin nawet na celujący i taką ocenę otrzymuje wtedy na świadectwie.

[Basso profondo]

A czemu tylko na poziomie koniecznych?

[malgala]

miwues, pisaliśmy jednocześnie

[Ulawes]

Już odpowiadam. Sytuacja jest specyficzna. Dziewczynka nie umie nic. Sukcesem jest dla niej opanowanie tabliczki mnożenia. Wymagania dopuszczalne to dla niej już czysta abstrakcja.Jakoś radzi sobie z innych przedmiotów, chociaż ma też porawkę z polskiego. Była badana w poradni - ma poziom inteligencji w dolnej granicy normy. Matka nie zgadza się na przeniesienie jej do szkoły specjalnej. Wobec tego alternatywą dla szkoły jest jej przepuszczanie ( juz raz powtarzała klasę, raz przeszła warunkowo ) albo uczenie jej do 18 -tego roku życia. Dlatego też dajemy jej wymagania konieczne, bo tylko przy nich jest nikła nadzieja, że zda ten egzamin.

[Basso profondo]

To po co określać ten procent, możesz mi wyklarować?

[Ulawes]

chodzi mi o to, czy wszystko musi poprawnie zaliczyć, czy jakąś część nie.

[malgala]

Ulawes, którą klasę powtarzała i do której była promowana z oceną niedostateczną. To znaczy promowana mogła być tylko do V, ale czy powtarzała IV, czy może w nauczaniu? A może już raz V powtarzała?
Czy dostosowałaś dla niej w jakiś sposób wymagania?
Te pytania są bardzo istotne, bo myślę, że nie chcecie przeprowadzać egzaminu, który tylko czystą fikcją będzie. Muszę wiedzieć coś więcej i być może będę mogła wtedy jakoś pomóc.

[Ulawes]

Powtarzała czwartą, warunkowo przeszła do V. Zstanawiałam się, czy jednak nie wpleść zadania na każdy poziom. Niebezpieczeństwem jest ,ze na wymagania konieczne zostanie max. 40% . Uczennica nie tylko nie rozwiąże zadań z wyższych wymagań, ale również prawdopodobnie części zadań z wymagań koniecznych. i co wtedy - na pewno nie zda egzaminu, a my chcemy ją promować, bo pozostawienie jej nic nie da. Ona jest niewyuczalna ( mimo uczęszczania na zjęcia wyrównawcze u mnie i dodaktkowo do p. pedzgog ). Co zrobić, aby mimo wszystko formalnie było w porządku?

[malgala]

Czyli, jak zrozumiałam powtarzała klasę IV, potem w czwartej miała poprawkę, poprawki nie zdała i została promowana do klasy V. Możliwości promocji z oceną niedostateczną już wyczerpała, a z tego co napisałaś wynika, że w klasie VI tym bardziej sobie nie poradzi. Ma również drugą poprawkę z języka polskiego. Nie wiem, czy mimo wszystko nie byłoby lepiej zrobić te egzaminy na normalnych zasadach. Z góry zakładacie, że trzeba ją przepuścić, bo i tak się już niczego nie nauczy. W klasie VI tym bardziej. No i czeka ją również sprawdzian po klasie VI.

[Ulawes]

Możesz mi napisać , na czym polega wydłużenie etapu edukacyjnego. Ma orzeczenie i wszelkie zalecenia były respektowane.

[malgala]

[Ulawes]

Już tak dokładnie nie pamiętam - nie jestem wychowawcą. Zalecenia - wprowadzić w miarę możliwości indywidualne zajęcia wyrównawcze (min. odrabianie lekcji- p.pedagog ),więcej uwagi przykładać do odpowiedzi ustnych, niż pisemnych, wydłużyć czas oodpowiedzi ustnych i pisemnych , obniżyć wymagania- czyli standardowo. Naprawdę była otoczona opieką. Niestety pisze i mówi ona rzeczy z kosmosu. jeszcze nigdy nie miałam takiego przypadku. Wg mnie klasyfikuje się do szkoły specjalnej, ale jak juz napisałam, nie ma zgody matki. Nie poczyniła żadnych postępów. Jest matematycznym analfabetą.

[antares140]

Ulawes czy ta dziewczynka zdała egzamin ? Ja sądzę że na tym egzaminie powinna dostać jak najbardziej proste zdania żeby zdała do następnej klasy ! Ja uczę w szkole prywatnej i tam zawsze przepuszczamy uczniów nawet jak powinni mieć jedynki. Mogę dać przykład w tamtym roku szkolnym moją szkołę ukończył chłopak który z matematyki nic nie umiał kompletnie nic , jedynie co umiał to tabliczkę mnożenia. Zawsze dostawał dwójkę z matematyki choć nie raz miał same jedynki i jego wiedza też była na jeden. Ale miał opinie z poradni na której pisało że ma głęboką dysleksje zaburzenia ruchowe i zaburzeni mowy , na opinii pisało że mamy indywidualnie podchodzić do ucznia i dostosowywać do niego materiał nauczania oraz mieliśmy go łagodniej oceniać. Dodatkowo w szkole miał lekcji wyrównawcze prawie z każdego przedmiotu i my nauczyciele że szkoły współpracowaliśmy z nauczycielami do których na korki chodzi. Z innych przedmiotów było lepiej ale z matematyki było tragicznie. W tym roku w mojej klasie jest dziewczyna co też nic z matematyki i z innych przedmiotów nie umie ale zawsze jej dwójkę stawiamy ,

[Basso profondo]