Jak oceniać obliczenia?

[dushka]

Sytuacja: uczeń rozwiązał zadanie (obojętnie - praca domowa, sprawdzian), tok myślenia prawidłowy, natomiast - obliczenia błędne. Co zrobić - postawić ndst czy ocenę wyższą?

Nie mam problemów, gdy chodzi o dziecko o specjalnych potrzebach, z orzeczeniem - ale mam uczennicę w klasie, która jest b. słabiutka, i najczęściej tok myślenia ma dobry, a wyniki do niczego. Matematyk też nie wie, jak postąpić.

[malgala]

To zależy od wielu czynników. Jeżeli jest to zadanie typowo rachunkowe biorę pod uwagę poprawność obliczeń.
Przy zadaniu rachunkowym, w którym istotną rolę odgrywa znajomość kolejności wykonywania działań ale wystąpią błędy rachunkowe, ocena może być trochę wyższa.
W zadaniach wymagających zrozumienia treści, umiejętności analizowania i zapisania rozwiązania, biorę pod uwagę wszystkie elementy, czyli tok rozumowania, poprawność zapisu i prawidłowość obliczeń.

[dushka]

A co w przypadku, gdy dziecko prawdopodobnie ma problemy typu dys (dysleksja i dyskalkulia, niestety - na naszą poradnię liczyć nie mogę, a dziecko znam świetnie, pracuję z nim 5 rok)?

Zna tabliczkę mnożenia, kolejność wykonywania działań, a zapisuje działania tak:

3 x 7 + 15 : 3 = 21 = 15 : 3 = 26.

[malgala]

To może niech przedstawi te działania w postaci drzewka i wykona obliczenia.

[dushka]

Dziękuję Podoba mi się taki pomysł

[wilga]

Przy rozwiązywaniu zadań tekstowych (nawet wśrod kryteriów oceniania sprawdzianów po klasie VI SP) są przyznawane punkty za prawidłową analizę, prawidłowe zapisanie działania itp. oraz osobno za poprawne obliczenia.

[Ell82]

3 x 7 + 15 : 3 = 21 = 15 : 3 = 26.

Walczę z takim zapisem odkąd jestem nauczycielem. Niestety zdarza się on nawet zdolnym uczniom. Mnie jeszcze dobija rozwiązywanie np. takiego zadania: "Tomek miał cztery dwuzłotówki, wydał na zapiekankę 5zł. Ile pieniędzy mu zostało?"

I rozwiązanie ucznia:
2×4=8-5=3

[dushka]

Hehe wynik prawidłowy


Tak, wiem, że zapis błędny

[kasika]

Ell82, Skąd im się to bierze , też na to zwracam uwagę...

[Ell82]

Ell82, Skąd im się to bierze , też na to zwracam uwagę...

A może kasika istnieje skuteczniejszy sposób niż zwracanie im uwagi.... Przykładowo wbijanie jakimś młotkiem do głowy

[malgala]

A może kasika istnieje skuteczniejszy sposób niż zwracanie im uwagi....

Ćwiczyć aż do znudzenia lub opanowania. U mnie sprawdza się to drugie.

[Ell82]

Ćwiczyć aż do znudzenia lub opanowania. U mnie sprawdza się to drugie.

Jeśli udaje Ci się to wszystko na lekcji to szczerze podziwiam. Ja moich słabszych uczniów zostawiam po lekcjach i przyznam, ze zajmuje mi to sporo czasu.

[malgala]

Staram się na każdej lekcji przeznaczyć choć chwilkę na ćwiczenia rachunkowe, poza tym nie pędzę z materiałem, jeżeli uczniowie w miarę dobrze nie opanują bieżącego.
Dostają również dodatkowe przykłady do domu. Szczególnie uparcie popełniający te błędy rozwiązują w sposób, który podałam wyżej /Post nr 4/.

[kasika]

Z tym "zwracaniem uwagi " to oczywiście tak z pośpiechu napisałam, bardziej chodziło mi o to "skąd takie przyzwyczajenie". W gimnazjum tego już nie mam.