[[student]bogusia88]

Dzień dobry!
Jestem studentką II-go roku matematyki. Piszę właśnie pracę o problemach uczniów szkoły podstawowej w uczeniu się geometrii. Szukam informacji na temat trudności, jakie sprawia uczniom zrozumienie takich pojęć jak prosta, odcinek i łamana. Proszę, przede wszystkim nauczycieli matematyki, o pomoc i podanie chociażby kilku przykładów, co sprawia dzieciom trudności. Byłabym bardzo wdzięczna za jakiekolwiek informacje. Z góry dziękuję! Pozdrawiam!

[MarDeb]

Najtrudniejsze jest zawsze wyobrażenie sobie czegoś. Figury, bryły ich przecięcia ( u starszych klas). Poruszanie się według wskazówek po kartce papieru. i postrzeganie kierunków z punktu widzenia drugiej osoby (u młodszych).

[nuuta]

no i kłania się tu odbębnianie raz w miesiącu plastyki w klasach 1-3. Wyobraźnia przestrzenna -zerowa. Straty niepowetowane..
Pisać potem też im ciężko..

[MarDeb]

nie tylko plastyka. zbyt mało zabaw wyobrażeniowych. Ba, nawet głaskania wirtualnychkotów. Dzieciaki mają do wszystkiego gadżety i nie muszą uzywać wyobraźni.

[iwo33]

Ucząc geoetrii w gimnazjum zauważam, że trudno jest uczniom zrozumieć że prosta nie ma grubości - to co rysyjemy jest tylko jest wyobrażeniem, że jest nieskończona z obu stron, że jest w niej tyle samo punktów co w skończonym odcinku. Uczeń rysując prostą i mając jeszcze dużo miejsca na tablicy kończy to rysowanie tak jakby to był odcinek. To samo jest gdy rysuje wykres funkcji liniowej...za wczesnie kończy to rysowanie ...to wygląda jak odcinek. Wiem że pojęcie nieskonczonosci i liczności zbiorów jest trudne dla gimnazjalisty, ale przy okazji geometrycznych figur to jest bardzo widoczne to niezroaumienie.

Znalazło by sie jeszcze pare innych uwag zapraszam na prv ad4@gazeta.pl

[[uczeń]santos]

Dla mnie problemem jest brak wyobraźni przestrzennej oraz łudząco podobne wzory.