[magdalenkajulia]

Jolly Roger masz mnie chyba za jeszcze większą "blondynkę" i ignorantkę niż faktycznie jestem.

to chyba oczywiste, że dotarłam do tego dokumentu. zastanawiam się jednak, czy nauczyciele nie zaczynają powoli przypominać studentów medycyny ze sławetnego dowcipu: gdy każe się studentom wykuć na pamięć książkę telefoniczną, studenci większości kierunków pytają "po co?", a studenci medycyny: "na kiedy?".

ja naprawdę mam co robić popołudniami i ostatnią rzeczą, jaką chciałabym robić, jest wpisywanie jakichś bzdetnych numerków. argument o wgryzaniu się w npp jakoś do mnie nie przemawia... chociaż akurat npp łatwiej mi nanieść na plan wynikowy, ale w tych standardach, to prawie wszędzie wychodzi 5.1. a co mi tam! polemizować ze mną i tak nikt nie będzie, bo to moja subiektywna interpretacja. poza tym nikt w to nawet nie zajrzy, wrzucą to w ciemny kąt archiwum, i tyle. do d... taka robota.

[vuem]

To wpiszże numerki z lotka metodą ruchów konika szachowego i miej to z głowy.

Czy tak inteligentny człowiek i wykształcony jak nauczyciel nie potrafi poradzić sobie z problemem nikomu-niepotrzebnej-i-przez-nikogo-nie-czytanej-dokumentacji?

[magdalenkajulia]

[sensation1]

witam

mam problem z interpretacja planu wynikowego Incredible English2 (choć w innych podr może tez tak jest)
mianowicie - są kolumny Tematyka oraz zakres materiału: dom

Wymagania podstawowe np. Uczeń:
• powtarza nazwy mebli table, bed, chair, cupboard, cushion, rug, shelf, box
• odnajduje meble na obrazku na podstawie nagrania
• powtarza za nagraniem słowa piosenki Hey ho, this is my treehouse
• dopasowuje nazwy mebli do obrazków


Wym.ponadpodstawowe Uczeń:
• wymienia nazwy mebli
table, bed, chair, cupboard, cushion, rug, shelf, box
• śpiewa piosenkę
Hey ho, this is my treehouse

Czyli jeśli uczeń powtórzy (nie wiem czy za nagraniem czy za n-lem?) te nazwy to dostanie 5 bo to jest wymaganie podst
a uczeń który wymieni nazwy mebli z pamięci to dostanie 6 bo to jest Ponadpodstawowy wymóg wg autorki podręcznika?

bo już się pogubiłam w tych kryteriach.....

na dodatek na koniec każdego działu jest podsumowanie co na jaka ocenę uczeń powinien znać i jest
na bdb "uczeń np.
• wymienia wszystkie poznane nazwy mebli i przedmiotów domowego użytku
• płynnie czyta mebli i przedmiotów domowego użytku

a na celującą
"Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą. "

nie wiem jak to wytłumaczyć rodzicom..... czyli te nowe słówka ma używać w kreatywny sposób? ale jak uczeń 2 klasy może znaleźć jakieś nowe zastosowanie takich słówek?


z góry dzięki za pomoc

[vuem]

To co jest wymogiem autorki podręcznika nie musi byc wymogiem nauczyciela.

Nie wyobrażam sobie, by uczeń - bez względu na poziom, czy wiek - otrzymał ocenę bardzo dobrą, gdy tylko i wyłącznie potrafi powtarzać.

Sama określ jak wiele oczekujesz od swoich uczniów, określ sobie wymagania na poszczególne oceny i "zsynchronizuj" to z wso.

Co do celującej, to wso też może coś na ten temat wspomina, a jeśli nie, to moim zdaniem należy tu wziąć pod uwagę bardzo dobre wyniki ucznia w zakresie materiału obowiązkowego dla wszystkich uczniów + dokonania ponad to i/lub udział w konkursach, choć w zależności od wieku uczniów mniej lub bardziej swobodnie tę wyjątkowa ocenę się stosuje.

[Jolly Roger]

sensation1, Sama ustalasz ramy co na jaką ocenę. Nie bardzo widzę różnicę w stwierdzeniu :

• dopasowuje nazwy mebli do obrazków

a

• wymienia nazwy mebli

chyba, że wymienia bezmyślnie, ale wtedy dziwne, że pierwsze jest w wymaganiach podstawowych, a drugie w ponad.

Poza tym jakby chciał być skrupulatny to zapytałbym co to za mebel cushion.
Wskazówki podręcznikowe to tylko wskazówki. Sama sobie ustalasz zakres słownictwa, bo podręcznik to pewien fundament, a ty możesz to rozbudowywać (nawet powinnaś)

Jeśłi uczeń wychodzi poza ramy tego co było na lekcji to wtedy jest kandydatem do oceny celującej.np opisujecie salon, a on obok znanych słówek zauważył fireplace czy curtains to docenić go szóstką