[abe]

Jak to jest z tymi lekturami ? Czy istnieje jakiś zapis, który mówi, że można robić tylko fragmenty lektury, czy nie ma takiego. Niektórzy mówią, że można robić fragmenty, ale ja nie jestem pewna.

[Jolly Roger]

podstawa programowa

[abe]

Dziękuję za odpowiedzi, już zabieram się za tę podstawę programową.

[abe]

i nic nie widzę w tej podstawie. czyli czytać całe lektury. wyjaśnię, że ja dopiero zaczęłam pracę jako nauczycielka, jestem jedyną polonistką, pracuję z dziećmi niedostosowanymi, które nie chcą czytać i uczyć się. A ja nie mam od kogo zaczerpnąć rady.

[malgala]

Ja nie polonistka, ale przeczytaj uważnie. W podstawie programowej powinny być podane lektury oraz określone, ile z nich należy przeczytać w całości i ile nauczyciel wybiera o mniejszej objętości.
Wydaje mi się, że fragmenty lektur to są w podręcznikach do kształcenia literackiego.

[ejwa]

W jakiej szkole uczysz- podstawowej, gimnazjum, liceum?

Ja uczę w podstawówce- podstawa programowa mówi:

Lektura

1. Utwory zaproponowane przez uczniów i nauczyciela (w całości po dwa duże teksty literackie w klasie IV, po trzy w klasach V i VI).

2. Baśnie, legendy, opowiadania i utwory poetyckie (w tym pochodzące z regionu).

3. Fragmenty polskiej i światowej klasyki dziecięcej i młodzieżowej przy systematycznym motywowaniu uczniów do samodzielnego poznawania całych tekstów.

4. Teksty reprezentatywne dla źródeł kultury europejskiej.

5. Utwory prozatorskie i poetyckie wprowadzające w polską tradycję i współczesność literacką - stosownie do możliwości i potrzeb uczniów.

6. Teksty reprezentatywne dla różnych rodzajów, gatunków i form artystycznego wyrazu, ze szczególnym uwzględnieniem utworów epickich, w tym odmian prozy fabularnej (m.in. powieści podróżniczo - przygodowej, obyczajowej, fantastycznej).

7. Teksty użytkowe, publicystyczne, popularnonaukowe, przedstawienia teatralne, filmy, słuchowiska radiowe, programy telewizyjne.


gimnazjum

Lektura

1. Wybrane utwory z klasyki światowej:
Biblia (fragmenty); mitologia (wybór); Homer: Iliada lub Odyseja (fragmenty); Sofokles: Antygona; Pieśń o Rolandzie (fragmenty); W. Szekspir: Romeo i Julia; M. Cervantes: Don Kichote (fragmenty); K. Dickens: Opowieść wigilijna lub Dawid Copperfield (fragmenty); A. Czechow: wybrana nowela; A. Saint-Exupéry: Mały Książę lub Nocny lot; E. Hemingway: wybrane opowiadanie.

2. Wybrane utwory z klasyki polskiej:
Bogurodzica; J. Kochanowski: wybrane fraszki, pieśni, psalmy, treny; wybór poezji barokowej; I. Krasicki: wybrane bajki i jedna z satyr; A. Mickiewicz: wybrane bajki i ballady, Dziady cz. II, Pan Tadeusz (fragmenty); J. Słowacki: Balladyna (fragmenty); A. Fredro (Zemsta); H. Sienkiewicz: wybrana nowela; B. Prus: wybrana nowela; S. Żeromski: Syzyfowe prace, wybrana nowela.

3. Wybór liryki XIX wieku, wybór poezji XX wieku.

4. Wybór nowelistyki XIX i XX wieku (w tym co najmniej jeden utwór pozytywistyczny).

5. Wybrane utwory współczesnej prozy polskiej i dramatu.

6. Wybrane utwory o dorastaniu, w tym powieści dla młodzieży.

7. Przykłady pamiętnika, dziennika, korespondencji literackich, reportażu, w tym A. Kamiński: Kamienie na szaniec; M. Białoszewski: Pamiętnik z powstania warszawskiego (fragmenty).

8. Przykłady literatury regionalnej, wkład literatury regionalnej do ogólnopolskiej skarbnicy literackiej.

9. Wybrane z czasopism i prasy codziennej teksty publicystyczne, informacyjne, reklamowe.

10. Utwory zaproponowane przez uczniów i nauczyciela, w tym literatura popularna (co najmniej jeden w każdej klasie).

11. Inne składniki kultury (np. przedstawienia teatralne, filmy, słuchowiska radiowe, programy telewizyjne, przekazy ikoniczne, poezja śpiewana).

[abe]

Dziękuję za wyczerpującą odpowiedź. A uczę w szkole podstawowej.

[olla]

Zadałam moim piątoklasistom przeczytanie "W pustyni i w puszczy" na początek października. Czasu sporo, lektura przyjemna, ale uczniowie zgłaszają mi, że gruba, że jak widzą tyle stron, to mają dość.
Rozumiem ich i wierzę w to, że ich narzekanie nie wynika z lenistwa (przynajmniej u niektórych). Obiecałam im (może to był błąd), że w poniedziałek na lekcji porozmawiam z nimi o tym, jak zabierać się do czytania dużych tekstów i jak nie zniechęcać się już na początku. Obiecując, sądziłam, że pogadanka na ten temat będzie tylko formalnością, ale, myśląc o tym w domu na spokojnie, sama mam problem z tym, jakich rad udzielić moim dzieciakom.
Niektórym wystarczy powiedzieć, by czytali rozdziałami albo po 25 stron i jakoś przebrną przez tekst, ale zdaję sobie sprawę, że wielu z nich potrzebuje albo większej motywacji albo dokładniejszego "przepisu" na przeczytanie lektury.

[Basso profondo]

[olla]

Postanowiłam zrobić dla moich uczniów kalendarz na najbliższe półtora miesiąca, w którym będą mogli rozpisać - zaplanować, jak czytać lekturę. Liczę, że w ten sposób nauczą się planowania i jakiejś samokontroli. Może w ten sposób choć trochę zachęcę ich do lektury. Niestety opowiadanie o przygodach Stasia i Nel (tzw. zwiastun lekturowy, czego nauczono mnie na studiach) niewiele dał. Dla dzieciaków to jest gruba książka i choćby nie wiem, jak była ciekawa, ciężko im zabrać się do czytania.

[Basso profondo]

Dlatego potrzebna jest kontrola i niestety mniejsze zło czyli przymus.

[fajnyprofesor]

Jestem początkujacym nauczycielem. Ile godzin lekcyjnych przewidujecie na omówienie lektury w klasie IV, konkretnie chodzi mi o Pinokia i Akademię Pana Kleksa? I jeszcze pytanie o dobór tematów, czy są jakieś wytyczne odnośnie tego, co na 100% powinnam zrobić, a co można ominąć w omawianiu, czy tez zależy to ode mnie?

[koma]

Nauczyciel języka polskiego w szkole podstawowej ma podstawowy cel - szlifować umiejętności kluczowe, aby uczeń po klasie VI umiał wypowiadać się poprawnie w mowie i piśmie. Tak uważam i tego będę się trzymać!

Lektur nie "przerabiamy", a zwłaszcza nie ma żadnych wytycznych, co na 100% trzeba z daną lekturą zrobić. Jedyne "wytyczne" to podstawa programowa kształcenia ogólnego, a tam nie ma, ile czasu na jaką lekturę. Ba, nie ma nawet obowiązkowych lektur, tylko propozycje.

Wg mnie w szkole podstawowej lektura powinna być pretekstem, materiałem, na którym uczysz podstaw operowania językiem. Oczywiście idea czytelnictwa też jest ważna, nawet bardzo, ale nie ma to nic wspólnego z tak zwanym omawianiem lektury. Na to przyjdzie czas w następnych etapach kształcenia.

[pela24]

Cześć. Ja na "Akademię..." zaplanowałam 4. Najpierw kartkóweczka z treści . Patronem naszej szkoły jest Jan Brzechwa, więc pierwszą lekcję poświęcę osobie autora. Potem skupię się na głównym bohaterze (w tym rysowanie portretu). Następnie charakterystyka akademii, porównanie z naszą szkołą, przedmiotami. To moja piersza praca, pierwsze omówienie lektury, więc to tylko plan:) pozdrawiam

[eoine]

Ja przy "Akademii pana Kleksa" wprowadzam również przepis - dzieci tworzą własny przepis (wraz z ilustracją) z wymyślnych składników, a potem w klasie mamy niezły ubaw, jak prezentują swoje "cuda" - wyobraźnia dzieci w tym temacie nie ma granic

A pozostałe zagadnienia jak u koleżanki powyżej - porównanie szkół, plan dnia, codzienność w akademii itp. Charakterystyka pana Kleksa połączona z pracą plastyczną. Jak wystarcza czasu to dodatkowo lekcja kleksografii (ale to zależy od klasy, nie każda lubi bawić się farbkami).

Z reguły na omówienie każdej lektury przeznaczam 4-5 lekcji, ale to zależy od książki i od klasy, więc zdarza się tych godzin mniej lub więcej.