[[uczeń]676]

Cytat:

Szkoda, że z Twoich wypowiedzi wyłania się jakże stereotypowy obraz polskiego belfra - stary, głupi, zdziwaczały, obleśny, uparty, zawistny, złośliwy i często erotoman. Zero kompetencji i poczucie bezkarności. Nic mu się nie chce, wiecznie marudzi, jeśli myśli to tylko o tym, jak tu urwać się z pracy albo obmacać panienkę z IIIb. Nienawidzi młodzieży, bo śmieci i się nie uczy, nienawidzi rodziców bo łażą i przeszkadzają, nienawidzi rząd, bo za mało mu płaci. Choruje na władzę i bezlitośnie wykorzystuje swoją przewagę fizyczną nad uczniem tylko w celu pokazania mu kto tu rządzi. Skończył może jakieś liceum, może ma maturę, ale kto go tam wie. Pracę dostał po znajomości. Będzie siedział i grzał stołek aż padnie ze starości, bo nie ma honoru i nie liczy się z innymi. Uważa, że wszyscy inni to ignoranci i nie warto z nikim gadać. Wie wszystko najlepiej i nie będzie słuchał żadnej krytyki. Pisze niedbale i wygląda jak dworcowy żul. Na pewno alkoholik, ale się ukrywa.

Może po prostu miałem pecha spotkać o jednego takiego za dużo... A może nawet o więcej, niż jednego.

[Witold Telus]

A ja dziś spotkałem uroczą aspirantkę z Wydziału Ruchu Drogowego. Nie umiała czytać ani pisać. Adres zamieszkania musiałem jej dyktować z dowodu osobistego, a ona to napisała... z 3 błędami, z czego jeden ortograficzny. W dodatku takie kulfony, że moja córka pisze 100x ładniej. We dwoje tam byli i żadne nie dało rady. Ale radar odczytała - o dziwo - bezbłędnie. Na przeproszenie "zeszła" z mandatem do minimum.

Mógłbym teraz wysnuć opinię i powielić stereotyp głupiego policjanta. Nie zrobię tego, bo wiem, że to nieprawda. Znam zbyt wielu inteligentnych i pracowitych funkcjonariuszy żeby uogólniać.

[antie]

[[uczeń]676]

Cytat:

Mógłbym teraz wysnuć opinię i powielić stereotyp głupiego policjanta. Nie zrobię tego, bo wiem, że to nieprawda. Znam zbyt wielu inteligentnych i pracowitych funkcjonariuszy żeby uogólniać.

Aj! Ja nie uogólniam. Za dużo spotkałem nauczycieli, którym nie tylko nie ma nic do zarzucenia, ale których należy wręcz moim zdaniem wyróżnić, by twierdzić "a wszystkie belfry to...!"

Jakby to... O! Wyobraź sobie, że w Twojej szkole wykryto, że uczniowie prowadzą na szkolnych wycieczkach obrót alkoholem. Wiesz, że robi to najprawdopodobniej grupka klasowych cwaniaczków i jesteś blisko bycia pewnym, którzy to konkretnie uczniowie.

Ale niestety brak zaufania dotknie przynajmniej całą klasy, jak nie kilku oddziałów. Nikt już z tą klasą na wycieczkę nie pojedzie mimo, że wiesz, że z czterdziestoosobowej klasy pozostałe 34 osoby to naprawdę porządni młodzi ludzie, którym kombinacje i cwaniactwo nie w smak. Pamiętasz? Była nawet na tym forum dyskusja o tym, jak należy traktować przerwanie / odmowę organizacji wycieczki w takiej sytuacji. To nie forma kary i zbiorowej odpowiedzialności, a braku koniecznego zaufania. Bo klasa jest jakąś "zbiorowością" niby.

Podobnie jest z grupami zawodowymi. Jak w którejś się zdarzają czarne owce, to zaostrza się kontrolę całej grupy zawodowej, żeby te czarne owce odsiać. Potem zwykle, gdy już środowisko się oczyści, następuje wzrost zaufania i pewne "rozluźnienie".

[Witold Telus]

.................... (Miejscowość, Data)
PROTOKÓŁ
Odpowiedzi ustnej ucznia klasy .....
............................... (Imię i nazwisko)

W dniu ........... o godzinie ........... prowadzący zajęcia z ............... zgodnie z
ustaloną i uzgodnioną z uczniami listą poprosił o zabranie głosu uczennicę/
ucznia klasy ................, ........................................................ . Przed zadaniem
pytań prowadzący upewnił się co do braku przeciwwskazań zdrowotnych lub
innych co do przeprowadzenia rozmowy kwalifikowanej (odpowiedzi zwykłej).

Pytający zadał trzy pytania o następującej treści:
1. .............................
2. .............................
3. .............................

Oceniający poprosił o pisemną opinię zgromadzonych uczniów i po zapoz-
naniu się z jej treścią ocenił odpowiedzi następująco:
1. ocena .............
2. ocena .............
3. ocena .............

Końcową ocenę oceniający ustalił na ............................

Oceniający poinformował odpowiadającego o przysługującemu mu prawu
do złożenia odwołania od treści oceny do Dyrekcji Szkoły w terminie
14 dni roboczych od daty jej otrzymania.
Oceniający przypomniał odpowiadającemu o terminie kolejnej odpowiedzi,
którą ustalono na dzień .................................... .

Oceniający: Odpowiadający:
................... .......................

Przedstawiciel Samorządu Klasowego:
..........................

[[uczeń]676]

Cytat:

I niekoniecznie muszą to być koledzy przeszukiwanego, bo może być z nimi w zmowie i potem wspólnie z nimi oskarżyć na-la o kradzież albo zniszczenie mienia.

Ale jeśli będą to koledzy n-la, to z kolei ten może być w zmowie...

Cytat:

Zdziwiłbyś się, chyba sobie nie zdajesz sprawy z tego, jak może nauczycielowi zaszkodzić fałszywe oskarżenie takiej "gówniary". Natychmiast zjawi się TVN i szukając "nośnego" tematu zorganizują regularną nagonkę na niewinnego n-la, tylko dlatego, ze jakiejś uczennicy nie chce się uczyć lub chce "zrobić na złość znienawidzonemu nauczycielowi".

Z całym szacunkiem, antie. Była w mej szkole sytuacja z nauczycielem jednego z przedmiotów, który wprawdzie na lekcje przychodził, ale nie podejmował w ogóle pracy - za wyjątkiem organizowania raz na dwa tygodnie sprawdzianu.

Nikt nie chciał wierzyć dwudziestu sześciu osobom z mojej klasy, które podpisały się pod prośbą o interwencję w tej sprawie. Dyrektor "zapoznał się z sytuacją", "dokonał oceny pracy pana magistra" (o, na hospitacji to pan magister poprowadził chyba najlepszą lekcje w swoim życiu!), ale "się nie dopatrzył" uchybień. Rodzice uczniów z pozostałych klas (nie chcę skłamać, ale chyba mowa tu łącznie o czterech oddziałach - bez mojego) również chyba zmyślali, fantazjowali, albo się nie znali. To nic, że na konsultacje indywidualne do pana magistra była taka kolejka, że zaczynając się o 16:30, kończyły o 22:00. Uczniowie są podli, nie lubią pana magistra, wszczęli nagonkę, a rodzice im pomagają - co twardo twierdził zarówno zainteresowany, jak i wszyscy państwo na stanowiskach z "dyrektor" w nazwie. Nic więc się w tej sprawie przez cały rok szkolny NIE ruszyło.

Dopiero, gdy liczba końcoworocznych ocen niedostatecznych wystawionych przez tego pana wyniosła ponad 45, ktoś poszedł po rozum do głowy. Ale chyba bez przekonania, bo gdzieniegdzie wciąż dało się słyszeć wśród części grona pedagogicznego pogląd, że się te wszystkie podłe klasy się wzięły, uwzięły, zawzięły i na złość panu magistrowi nie zdały z jego przedmiotu! No tak. No tak - przecież fakt, że sposób prowadzenia lekcji wpływa na osiągnięcia edukacyjne uczniów, to tylko oświatowa legenda.