Złote porady ze szkoleń

[Cytryn]

Na ostatnim szkoleniu usłyszałam, ze nauczyciel powinien sprawdzić pracę domową
w s z y s t k i m dzieciom, albo nie zadawać jej w ogóle. Jak praca domowa jest jedo- dwuzdaniowa to jeszcze może dam radę( albo jakiś rysunek itp.). Ale kiedy zadam do domu opowiadanie, albo napisanie listu...albo coś innego dłuższego nieco- to jakim cudem miałabym to sprawdzić? A nie zadawać w ogóle...? Przecież dzieciak musi gdzieś poćwiczyć...

Po drugie- plan roczny jest do kitu. Należy tworzyć plany trzymiesięczne, bo tylko te są wiarygodne. Niby dobrze brzmi, ale...Jeśli ja mam co trzy miesiące biegać do dyrk. z planem do klasy VI, V, Ig, IIg, IIIg...to się znów zakopię w papierach. Mam roczny plan i dla mnie jest oczywiste, że ulega on modyfikacji i dzieje się to naturalnie, na bieżąco. Plan to taki szkic, mam się czego trzymać. Po co na k a ż d y rok mam pisać szczegółowe plany na trzy miesiące..? I za każdym razem zaznaczać- tu to musiałam tak, a w tej klasie inaczej, a tu o...jeszcze inaczej...To bez sensu. Na co to komu? Przecież dyr. i tak nie będzie tego czytał, choćby z braku czasu, a ja niepotrzebnie stracę czas na kolejną pisaninę.

Podobno ma to zagwarantować "sukces egzaminacyjny". Boże, jak ja bym chciała mieć więcej czasu na NAUKĘ w szkole. Bo kiedy siedzę po nocach analizując kolejny "próbny sprawdzian" to już nie mam czasu, żeby ciekawą lekcję przygotować.

Przesiedziałam na tym "szkoleniu" trzy godziny , a dowiedziałam się tego, co już wiem- że mam realizować podstawę programową i standardy, koniec kropka. I że każda klasa ze wszystkich standardów MOŻE OISĄGNĄĆ 0,7, a jeśli nie osiąga, to nauczyciel jest za to odpowiedzialny, i powinno się imienną listę wywieszać( kto w czym nawalił, np. pani od przyrody nie nauczyła dzieci zadania ze standardu 3.4, a pani do posliego ze standardu 1.2, zatem klient( czyt. uczeń) ma prawo być niezadowolony, a na nas jest "paragraf" za takie coś.

Są gdzie jakieś normalne szkolenia, które mają choć trochę sensu? Wyniósł ktoś z nich jakieś naprawdę "złote rady"?

[elizabethj]

Niestety mam dokładnie takie same odczucie Wszelkie rady szkoleniowe z zaproszonymi goścmi, którzy niby to maja nam pomagać są do niczego. Dla mnie to tylko strata czasu a i sądzę, że i wyrzucanie pieniędzy na opłacanie takich osób, które to teoretycznie się przygotują do takiego szkolenia a jednak ich teoria nie idzie w parze z praktyką. Nie jestem młodym nauczycielem, więc myslę, że mam prawo to tak ocenić. Mój staż pracy to 20 lat przy tablicy więc juz sie czegos praktycznie nauczyłam.

[koma]

Uważam, niestety, podobnie....
Myślę, że większośc szkoleń to działania nastawione na zarobek - czy to indywidualny szkoleniowca, czy to firmy szkolącej. Do nas "zagląda" pani, która jest "specjalistką" od wszystkiego: szkoli o metodach dydaktycznych, o ocenianiu, o badaniu jakości pracy szkoły, o uczniu zdolnym, o pracy z uczniem kłopotliwym wychowawczo,....No po prostu alfa i omega! Tylko że bidulka pracowała w szkole jakiś długi czas temu, uczyła mniej ważnego przedmiotu i to tylko przez 2 lata.
Zadufana w sobie klepie takie bzdury, że słuchać trudno....

[Boguś]

Mam takie same spostrzeżenia.

[elizabethj]

Może wątek wyda sie komus błahy lub też naiwny, ale od pewnego czasu mnie to gnębi jednak sama nie dochodze do żadnych konkluzji. A rzecz własnie odnosi się do tych szkoleń nauczycieli na radach pedagogicznych. Otóż jak juz ktoś tam nawiedzony sobie przyjdzie i wywodzi się na jakis tam temat to jeszcze jest OK mogę to jakoś strawić. Jednak gdy taka osoba nawiedzona zacznie palcami wskazywac nauczycieli i mówić im aby zrobili to czy tamto, aby powiedzieli to czy tamto... itp to przepraszam krew we mnie sie burzy (niestety jestem też takim cholerykiem ), tym bardziej gdy widze, że niektóre moje koleżanki wręcz bledną na samo wskazanie (każdy jest człowiekiem i róznie sobie radzi ze stresem), później w pokoju zwierzają się, że dla nich to był naprawde stres, nie dosc że nerwy w pracy bo wiadomo jak się teraz pracuje to jeszcze i to. Teraz też o tym słyszę, bo jestem na urlopie dla poratowania zdrowia więc słucham i myślę dalej. Ja jako choleryk to na pewno bym takiej pani stanowczo odmówiła i powiedziałbym, że raczej powinna spytać czy ktoś z obecnych tu panstwa zechce na ochotnika cos tam zrobić.

Na forum jest wiele mądrych i rozsądnych osób jak już sie zorientowałam (jestem tu od niedawna) więc może te osoby zechcą się wypowiedziec w tej sprawie? Czy taka osoba na szkoleniach nauczycieli na radzie pedagogicznej ma prawo tak postepować? Czy może ktoś tez ma jakieś inteligentne sposoby na takie nawiedzone osoby?

[marakuja]

Czy może ktoś tez ma jakieś inteligentne sposoby na takie nawiedzone osoby?

Powiedz, ze ćwiczysz właśnie asertywną postawę i dlatego odmawiasz.

[elizabethj]

Czy może ktoś tez ma jakieś inteligentne sposoby na takie nawiedzone osoby?

Powiedz, ze ćwiczysz właśnie asertywną postawę i dlatego odmawiasz.

Proste , ale dobre Podoba mi się

[Aleksandra08]

Niestety, mam podobne odczucia związane z tymi "szkoleniami". Prowadzą je najczęściej ludzie (teoretycy), którzy nie mają pojęcia o szkolnej rzeczywistości.
Podoba mi się pomysł z ćwiczeniem asertywności.
Może ktoś ma inne metody...?

[Jolly Roger]

A jakim prawem ktoś narzuca nauczycielowi kolejne zadania??
W jaki sposób narzucone zadania będa rozliczane? Kto za nie zapłaci?

Na szczęście u mnie nie ma tzw "bzdurnych szkoleń" Te co (rzadko) mamy uważam za przydatne aczkolwiek treści jest na godzinę a szkolenia trwają 4.

Jak ktoś ma odwagę to może z "fachowcem" wejść w polemikę. Jak ktoś tej odwagi ma mniej to może przytaknąć krzyżując palce za plecami w jednej dłoni a w drugiej wyprostować palec serdeczny.

[Cytryn]

Jak ktoś ma odwagę to może z "fachowcem" wejść w polemikę. Jak ktoś tej odwagi ma mniej to może przytaknąć krzyżując palce za plecami w jednej dłoni a w drugiej wyprostować palec serdeczny.

Wow...metoda świetna, odprężająca, tylko że jak zacznę praktykować, to chyba mi na stałe zostanie te skręt...

[koma]

Trochę Wam zamieszam....

Niechęć nauczycieli do brania udziału w warsztatach i strach przed wypowiadaniem sie na tematy merytoryczne wypływa stąd, że bardzo wielu nauczycieli jest odporna na wiedzę fachową, na nowości metodyczne, na zmiany w swojej sztampie. Nie ma nic do powiedzenia na takich warsztatach! Nie interesuje się nowościami, nie czyta prasy i książek fachowych.
Popatrzcie wokół siebie, na swoje koleżanki i kolegów...Zobaczcie, jak to wygląda przy robieniu awansu - dlaczego tak właściwie chodzą niektórzy na szkolenia, na kursy, na podyplomówki....

[elizabethj]

Oczywiście, część racji w tym jest ale tylko część ponieważ inaczej by to według mnie wyglądało gdyby nauczyciel miał do 'zaliczenia' dajmy na to jakieś 2- 3 szkolenia w ciągu roku szkolnego - wtedy można by wybrać to co interesuje każdego lub też te szkolenia, które są mi potrzebne (wiele tego jest w ODN-ach). Poza tym jeżeli przychodzi na takie szkolenie nawiedzona osoba, która tylko teoretycznie się naczyta a potem próbuje nam to wcisnąć to przeprszam ale ja też jestem osobą wykształconą i potrafię sobie teorię wynależć w bibliotece bądż też w internecie.

[niebo77]

U mnie dyrektor uważa miesiąc bez rady szkoleniowej za stracony, dlatego też tych rad trochę już było. Dwie zostały mi w pamięci, pozytywnie. Obie były prowadzone przez praktyków, którzy dzielili się tym co robią na co dzień. Od nich można było się dowiedzieć czegoś ciekawego i nowego.
Co do "skostnienia" nauczycieli... Zdarza się i podejście opisane przez Komę.

[dushka]

Nie mam oporów przez aktywnym braniem udziału w szkoleniach, zostało mi po szkole muzycznej, gdzie musiałam pokazywać się na forum

Ale nie jestem potulnym barankiem, jak mi coś nie pasuje, otwarcie mówię albo pytam, dlaczego mam coś zrobić w taki sposób, gdy mogę inaczej.

[Cytryn]

A u nas nauczyciele boją się wypowiadać ze względu na strach przed dyr., który wita każdego "nawiedzonego" z otwartymi ramionami a potem przyklaskuje każdemu jego słowu. Niestety, wprowadza też w życie wiele z jego porad, co kończy się niepotrzebną produkcją papierzysk i dodatkowym stresem dla wszystkich.

Ostatnio miała np. ciekawe zajęcie. Musiałam we własnym planie wynikowym budowanym w oparciu o program dopuszczony przez ministerstwo zaznaczać na żółto te treści w wymaganiach podst. i ponadpodst,. które są zgodne z podstawą programową, aby sprawdzić, czy fachowcy program dobrze ułożyli i owa podstawa jest realizowana. Absurd polega na tym, że podstawa z jęz. polskiego jest na tyle obszerna, ogólna, że cały mój plan ma teraz śliczny, kanarkowy kolor, a ja jestem uboższa o dwa markery. Zastanawiam się też, dlaczego w Polsce tak nisko ceni się fachowców od programów nauczania i każe nauczycielom sprawdzać, czy minister dopuszczając program do użytku przypadkiem się nie pomylił.
Ciekawą też sprawą są te tzw. ścieżki edukacyjne. Siedzę sobie kilka godzin i z jednego dziennika przepisuję do drugiego, że w temacie pt. ""Egzotyczny las- cechy opisu" realizuję treści ekologiczne takie to a takie( szczegółowo!), w dniu takim to a takim, klasie tej i tej. Bardzo ciekawa robota. Powstaje wspaniała, duża teczka , gdzie są wpisywane takie "ścieżki"z datami realizacji. I tak matematyk "chwali się", że kiedy na lekcji omawiał zadanie "pani rozdała 20 szczoteczek do zębów dzieciom...etc." realizował ścieżkę prozdrowotną, a historyk wpisuje, że kiedy omawiał Konstytucję 3 Maja, realizował patriotyczną. Super sprawa. Jakże to potrzebne. A wzięło się też po jednym szkoleniu.

Pisanie sprawozdań z przebiegu wywiadówek też jest bardzo potrzebne. Niezbędne wręcz. Tak samo sprawozdanie z każdej w szkole imprezy(apelu, akademii, konkursu). Najlepiej szczegółowo, na stronę A-4.
Fajne też jest wystawianie wychowawcom oceny za sprawozdanie z realizacji programu wychowawczego w klasie. Jest nawet 5-stopniowa skala. Ciekawe, co dostanę w tym roku...Bo nie zdążyłam zrealizować wszystkich bezpłatnych, ale obowiązkowych u nas w szkole( w ramach '40 godzinnego tygodnia pracy") zajęć pozalekcyjnych( wyrównawczych i dla uczniów zdolnych). No i na jedną wycieczkę tylko pojechałam, a tabela sugeruje, że z pięć musi być...Więc nie wiem...No i z tych zajęć też trzeba się rozliczać- najpierw oddać plan, a potem sprawozdanie z realziacji. Podówjne. Bo najpierw jedno, szczegółowe, a potem to samo trzeba wpisywać w sprawozdanie wychowawcy.
Tłumaczenie się z ocen niedostatecznych też jest fajną sprawą. W PSO mam napisane, komu stawiam ndst. Ale nic to. Potem muszę to samo przepisywać każdmeu indywidualnie i jeszcze spowiadać się, czy aby wszystko zrobiłam, żeby biednemu uczniowi pomóc otrzymać ocenę. Zakłada się więc, że nauczyciel starać się nie chce, i pewnie dlatego musi się tak potem tłumaczyć.
Teraz mam ferie. I KUUUPĘ papierzysk do wypełnienia. Rozliczenia. Zaanalizowania. Tabeleczki, wykresiki, kolorki, ufff. Może ze trzy dni chociaż poodpoczywam, nie wiem. Bo przecież dyżury jeszcze mam. Te bezprawne, opieka na dzieciakami.

A po feriach ma jeszcze jedno szkolenie być. I już się modlę, żeby jakiś normalny ktoś przyjechał. Bo jeśli nie- to dojdzie kolejna kupa papierzysk...A tusz do drukarki( bo przecież szkoła mi tuszu nie funduje, ani papieru...) drogi, oj drogi...