Sformułowania w tekstach zadań

[Art.3.9.UoSO]

Witam

Jak zawsze prowokacyjnie, w formie konkursu bez nagród, przytaczam treść zadania:

Ania uczestniczyła w biegu na 800 m. Przebiegła czwartą część dystansu. Ile metrów pozostało jej do mety?

Dlaczego odpowiedź (udzielona przez ucznia, w kluczu zapisano wartość 600 m) brzmi: Ani pozostało do mety 400 m.

Zapraszam do dyskusji, kto ma rację - uczeń czy CKE?

[malgala]

Dlaczego odpowiedź (udzielona przez ucznia, w kluczu zapisano wartość 600 m) brzmi: Ani pozostało do mety 400 m.

Nie rozumiem czy odpowiedź udzielona przez ucznia jest 600 m, czy 400 m.

[vuem]

Co oznacza pytanie "dlaczego?" Mamy zgadywać czemu uczeń odpowiedział "400 metrów"?

Mamy dyskutować, czy czwarta część dystansu 800 m wynosi 200, czy 400 metrów?

[haLayla]

Czwarta część dystansu, to 1/4. Zatem pozostał jej dystans do przebiegnięcia opisany działaniem: 1 - 1/4 = 3/4. 3/4 x 800 m, to 600 m. Ja tutaj niespecjalnie widzę drugie dno.

[JHN]

Dlaczego odpowiedź (udzielona przez ucznia, w kluczu zapisano wartość 600 m) brzmi: Ani pozostało do mety 400 m.

Bo się pomylił? Nie zna pojęcia ćwiartka?

Zapraszam do dyskusji,...

A jakie jest Twoje zdanie?
Pozdrawiam

[Art.3.9.UoSO]

Chyba niektórzy zapędzili się w interpretacji. Wyjaśniam trudne zdanie:

Dlaczego odpowiedź (udzielona przez ucznia, w kluczu zapisano wartość 600 m) brzmi: Ani pozostało do mety 400 m.

To typowa konstrukcja zdania pytającego z dopowiedzeniem w nawiasie. Pewnie zmylił wszystkich brak pytajnika.
Pytam, dlaczego uczeń udzielił odpowiedzi jak przytoczono wyjaśniając, że klucz odpowiedzi przewiduje inną.

Uczeń udzielił odpowiedzi w przytoczonym powyżej brzmieniu, ponieważ nie wpadł na pomysł używania liczebnika porządkowego czwarta do oznaczania pierwszej pokonanej ćwierci długości odcinka, a wie z zajęć lekkoatletycznych, że dystans biegu dzieli się na części bieżni po 100 m. Zatem bieg na 800 m ma 8 części, a czwarta część w takim dystansie to druga prosta. Pozostaje jeszcze łuk, prosta, łuk i prosta finiszowa, każde po 100 m, co daje 400 m.

Taka korelacja slangu branżowego z terminologią szkolną.

[vuem]

Tak się zastanawiam, co było celem tej ... zagadki.

Zadnie sformułowane przez CKE, czyli załóżmy, że typowe dla egzaminu.

Czy to oznacza, że sugerujesz, iż jeśli uczeń "wykorzysta w nim swoją znajomość slangu branżowego", to złoży zażalenie i OKE rozpatrzy je pozytywnie jeśli wskaże odpowiedź niezgodną z kluczem, a zgodna z logiką stosowaną przez trenerów lekkoatletyki?


Jeżeli oddam trzecią i czwartą część pieniędzy, to zostanie mi 50. ile mam?

Czy powinien zastanawiać się nad tym, czy czasem pieniądze to łup dzielony na 8 rzezimieszków, więc pozostanie ich 6 części równych kwocie 50 złotych? A oddanie części łupu 3-ciego i 4-tego kompana oznacza wendettę, więc tak w sumie to mam problem, a nie pieniądze?

[Art.3.9.UoSO]

Pan Maluśkiewicz

[haLayla]

Czy powinien zastanawiać się nad tym, czy czasem pieniądze to łup dzielony na 8 rzezimieszków, więc pozostanie ich 6 części równych kwocie 50 złotych? A oddanie części łupu 3-ciego i 4-tego kompana oznacza wendettę, więc tak w sumie to mam problem, a nie pieniądze?

Możliwe, że kryminalistyka tak dzieli łupy. Więc pewnie byłoby to uzasadnione w tej sytuacji

[vuem]

Pan Maluśkiewicz

Zagadką odpowiadasz?

[Art.3.9.UoSO]

Przeczytaj i będziesz oświecony.

[vuem]

Maluśkiewicza? Nie chce mi się.