Gdzie znajdę nową podstawę programową ?

[anmag0809]

Witam
Nie udzielam sie tutaj i w miare mozliwosci czytam Was i Wasze cenne wskazówki!
Praceję w małej wiejskiej szkole jestetem sama z I klasa . Mam poł na poł szecio i siodmiolatkli, rozstrzał poziomów bardzo duzy. Prawie 1/3 klasy nie głoskuje.
Do rzeczy szukam nowej podstawy programowej. Możecie podac llink? Bede wdzieczna.
Wiem, ze od tego powinnam zacząć, ale nie mam doswiadczenia zawodowego. Skupiam sie na prowadzeniu zajęć i wertowaniu scenariuszy. Na razie nie mam cwiczen, wybrałam OPERON.

poprawiłam tytuł

[Basiek70]

na stronie MEN
http://bip.men.gov.pl/men_bip/akty_praw ... _zal_2.pdf

[linczerka]

Na razie nie mam cwiczen,

Już coś masz. Zerknij na pw. Wybieraj i drukuj

[anmag0809]

Jestescie nieocenione DZIEKUJE

[anmag0809]

Do Basiek!
Czy ,aby podałaś mi właściwy link? To co przeczytałam każe zaznajomić rodziców z wymaganiami edukacyjnymi. Teraz nie ma wymagań po klasie pierwszej, nie mogę ich podać rodzicom. Dziecko ma 3 lata. Gdzie znajdę aktualna podstawę. Znam tylko ze słyszenia te nowe wytyczne?

[Basiek70]

a tak, przepraszam
http://men.gov.pl/images/do_pobrania/Za ... k_nr_2.pdf

[Peonia]

Zawsze trzeba zaznajamiać rodziców z wymaganiami w danej klasie. To nasz obowiązek.

Wymagania (gdy ich nie ma w opracowaniach dla nauczyciela) na dany rok określasz sama ( w zespole nauczycieli ) analizując program nauczania i wypisując sobie standardy wymagań, kartka po kartce z podręcznika i ćwiczeń. Potem zaznaczasz elementy realizowane w podstawie i w ten sposób tworzy ci się ich cała lista.

Przypuszczalnie (dla ułatwienia) podam ci wymagania w mojej szkole:

Standardy wymagań - klasa I
1. Edukacja polonistyczna.
Uczeń kończący klasę I:
1) w zakresie umiejętności społecznych warunkujących porozumiewanie się i kulturę języka:
a) uważnie słucha wypowiedzi innych, w kulturalny sposób mówi na dany temat, uczestniczy w rozmowach na tematy związane z bliskim otoczeniem oraz inspirowane literaturą i sztuką;
2) w zakresie umiejętności czytania i pisania:
a) czyta ze zrozumieniem w miarę możliwości wskazane przez nauczyciela lektury oraz proste, krótkie teksty i symbole, piktogramy, znaki informacyjne, proste tabelki i wykresy, schematyczne rysunki;
b) zna wszystkie litery alfabetu i pisze je poprawnie pod względem graficznym w formie wyrazów i krótkich zdań, przepisując i pisząc z pamięci;
c) rozumie pojęcia: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie;
3) w zakresie umiejętności wypowiadania się w małych formach teatralnych:
a) bierze udział w zabawie teatralnej, odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, przygotowuje i stosuje proste rekwizyty.
2. Język obcy nowożytny.
Uczeń kończący klasę I:
1) rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje;
2) nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu;
3) recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego;
4) rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami.
3. Edukacja muzyczna.
Uczeń kończący klasę I:
1)powtarza prostą melodię; śpiewa piosenki;
2) odtwarza proste rytmy; reaguje na zmianę tempa i dynamiki;
3) wie, że muzykę można zapisać i odczytać;
4) świadomie i aktywnie słucha muzyki;
5) kulturalnie zachowuje się na koncercie oraz w trakcie śpiewania hymnu narodowego.
4. Edukacja plastyczna.
Uczeń kończący klasę I:
1) posługuje się wybranymi technikami plastycznymi i środkami wyrazu plastycznego, ilustrując sceny. sytuacje realne i fantastyczne inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką; korzysta z narzędzi multimedialnych;
2) tworzy przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej naszego regionu;
4) rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę (także architekturę zieleni), malarstwo, rzeźbę, grafikę.
5. Edukacja społeczna.
Uczeń kończący klasę I:
1) potrafi odróżnić dobro od zła, kłamstwo od prawdy, wie, że należy mówić prawdę, pomagać słabszym, potrzebującym, niepełnosprawnym;
2) przestrzega reguł obowiązujących w szkole, w domu i w miejscach publicznych;
3) szanuje wszystkich członków swojej rodziny; dostosowuje swe oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny;
5) zna zagrożenia ze strony ludzi i zwierząt; wie, do kogo i w jaki sposób należy się zwrócić o pomoc;
6) wie, czy jego miejscowość to wieś czy miasto; wie, czym zajmuje się np. policjant, lekarz, górnik;
7) wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a Polska znajduje się w Europie; zna symbole narodowe (flaga, godło, hymn narodowy), rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej.
6. Edukacja przyrodnicza.
Uczeń kończący klasę I:
1) rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w parku, w lesie, na polu uprawnym, w sadzie i ogrodzie (działce);
2) zna główne sposoby przystosowania się zwierząt do pór roku;
3) wymienia warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt ;
4) wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku;
5) zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka; wie, jak chronić przyrodę;
6) zna zagrożenia ze strony zwierząt i roślin;
7) wie, jakie znaczenie ma woda w życiu człowieka, roślin i zwierząt;
zna zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla pór roku;
dostosowuje się do prognoz pogody;
9) wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia zjawiskami pogodowymi.
7. Edukacja matematyczna.
Uczeń kończący klasę I:
1) w zakresie czynności umysłowych ważnych dla uczenia się matematyki:
a) ustala równoliczność w porównywanych zbiorach,
b) układa obiekty w serie rosnące i malejące, numeruje je;
c) klasyfikuje obiekty: tworząc kolekcje,
d) w sytuacjach trudnych wytrwale dąży do wykonania zadania,
e) określa położenie obiektów względem obranego obiektu;
f) dostrzega symetrię; zauważa, że jedna figura jest powiększeniem lub pomniejszeniem drugiej; kontynuuje regularny wzór;
2) w zakresie liczenia i sprawności rachunkowych:
a) sprawnie liczy obiekty, wymienia kolejne liczebniki, także wspak w zakresie do 20; zapisuje liczby cyframi do 10,
b) sprawnie dodaje i odejmuje na konkretach w zakresie do 10, poprawnie zapisuje te działania,
c) radzi sobie w sytuacjach życiowych wymagających dodawania lub odejmowania,
d) zapisuje rozwiązanie zadania z treścią stosując zapis cyfrowy i znaki działań;
3) w zakresie pomiaru:
a) długości: mierzy długości, porównuje długości obiektów,
b) ciężaru: waży przedmioty; porównuje wyniki pomiaru; wie, że towar w sklepie jest pakowany według wagi,
c) płynów: odmierza płyny kubkiem i miarką litrową,
d) czasu: posługuje się kalendarzem, nazywa dni w tygodniu i miesiące w roku; przy użyciu zegara orientuje się w ramach czasowych szkolnych zajęć i domowych obowiązków;
4) w zakresie obliczeń pieniężnych:
a) zna będące w obiegu monety i banknot o wartości 10 zł i potrafi się nimi posługiwać;
b) zna pojęcie długu i konieczność spłacenia go.
8. Zajęcia komputerowe.
Uczeń kończący klasę I:
1) posługuje się komputerem w podstawowym zakresie;
2) wie, jak bezpiecznie korzystać z komputera.
9. Zajęcia techniczne.
1) w zakresie wychowania technicznego:
a) wie, jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody; majsterkuje;
b) zna ogólne zasady działania urządzeń domowych;
c) buduje przedmioty z materiałów dostępnych w otoczeniu;
2) w zakresie dbałości o bezpieczeństwo własne i innych:
a) utrzymuje porządek wokół siebie, sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymywaniu porządku,
b) zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego zachowania się w czasie zajęć;
c) wie, jak należy bezpiecznie używać narzędzi i urządzeń technicznych oraz bezpiecznie poruszać się na drogach i korzystać ze środków komunikacji; wie, jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku.
10. Wychowanie fizyczne.
1) uczestniczy w zajęciach zgodnie z regułami;
2) potrafi:
a) chwytać piłkę, rzucać nią do celu i na odległość, toczyć ją i kozłować,
b) pokonywać przeszkody naturalne i sztuczne,
c) wykonywać ćwiczenia równoważne;
3) dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce, przy stole itp.;
4) wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia i że można im zapobiegać;
5) wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych ;
6) wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji i pomaga im.

11. Etyka.
1) współpracuje w zabawach i w sytuacjach zadaniowych oraz grzecznie zwraca się do innych, ustępuje osobom starszym miejsca w autobusie, podaje upuszczony przedmiot itp.;
2) wie, że nie można dążyć do zaspokojenia swoich pragnień kosztem innych; nie niszczy otoczenia;
3) nie kłamie, nie obmawia;
4) nie kradnie, pamięta o oddawaniu lub znalezionych pożyczonych rzeczy i nie niszczy ich;
5) niesie pomoc potrzebującym;
6) wie, że nie należy oceniać ludzi wg ich stanu posiadania, majętności.

[linczerka]

Rozporządzenie zniosło wymagania po klasie I. Po klasie drugiej nie było. Obowiązuje nas ocena opisowa, więc skąd te kryteria? Jak się mają do rozporządzenia?

[Monika260]

Moim zdaniem wymagania pomagają określić w jakim przypadku uczeń będzie klasyfikowany a kiedy nie. Musi być jakieś minimum.

[linczerka]

w jakim przypadku uczeń będzie klasyfikowany a kiedy nie.

Tym zajmują się odrębne przepisy dotyczące zasad klasyfikowania i promowania.
Oprócz podstawy MEN wydało uzasadnienie. Tam jest wszystko. A z przepisami się nie dyskutuje. Możemy sobie pogadać, czy nam się ten pomysł podoba czy nie.
Mocno zastanowiłabym się nad podaniem zmyślonych kryteriów rodzicom.

[anmag0809]

U nas musiałyśmy opracować kryteria oceniania do klasy 1, 2, 3. Mamy skale punktową i dla każdej klasy I-III wyszczególnić co uczeń powinien umieć na sześć punktów na pięć itd. To podać rodzicom. Nieco przypomina to hm....wym..aga...Do kryteriów jest zresztą masa innych wytycznych, które muszą być zawarte w PZO.

[linczerka]

W I mamy wszystkie opisówki (bieżące też), w drugiej i trzeciej opisówki podparte cyfrową oceną cząstkową

[Peonia]

W rozporządzeniu podano tylko wymagania na koniec klasy 3, dlatego, by dać nauczycielowi wolną rękę, by nauczyciel samodzielnie dobrał swoje wymagania do poziomu umiejętności dzieci i materiału jaki realizuje w danym roku, w danej klasie, bo przecież korzysta z równych programów i zeszytów ćwiczeń, pracuje z różną grupą dzieci. Może nawet napisać nawet swój program. Brak wyszczególnienia w rozporządzeniu wymagań dla klasy 1 i 2 nie oznacza, że ma ich nie być. Oznacza, że nauczyciel sam musi to zrobić, a potem wymagania przekazać rodzicom, bo oni muszą wiedzieć czego oczekuje nauczyciel i co dziecko powinno umieć na koniec roku szkolnego.

Jak tworzymy lub mamy gotowy plan wynikowy, to z tego planu łatwo wyłuskać standardy wymagań, bo mamy już określone, które treści są z podstawy programowej, a które są ponadpodstawowe. Wystarczy prześledzić zapisy i porównać z podstawą.

Mocno zastanowiłabym się nad podaniem zmyślonych kryteriów rodzicom.

To nie są zmyślone kryteria! To jest wynik ciężkiej i żmudnej pracy nauczyciela.

[linczerka]

Cytaty z uzasadnienia:
"W rozporządzeniu proponuje się rezygnację z wyodrębnienia wykazu wiadomości i umiejętności, które powinien posiadać uczeń kończący klasę I szkoły podstawowej."

"Edukacja wczesnoszkolna jest procesem trwającym 3 lata, w trakcie których dziecko powinno stopniowo, w miarę swoich możliwości, zdobywać poszczególne umiejętności i wiadomości. "

Zatem, na bazie czego opracowujecie kryteria w klasie I?

To jest wynik ciężkiej i żmudnej pracy nauczyciela.

Wiem, sama układałam. Chodzi mi o odniesienie się do treści, których przyswojenie przez dziecko zostało obecnie rozłożone na 3 lata. Więc skoro dzieciak po klasie pierwsze wcale nie musi znać np.alfabetu (może to opanować np. w klasie drugiej), to jakim prawem mamy to umieścić w kryteriach oceniania?
Prywatnie jestem tego samego zdania, niemniej jednak musimy się trzymać litery prawa.

[mmiwona]

Witam serdecznie:)
Mam ogromna prośbę o pomoc:)
w tym roku objęłam klasę I i nie mam doświadczenia w kwestiach dokumentacji. Pracuję na książkach z wydawnictwa Nowa Era. Uczę swoje dzieci również informatyki, a w darmowym zestawie cwiczeń nie ma książki do informatyki. co mam zrobic z tym faktem? poprosic rodziców o zakup? chyba nie mogę tego zrobic? na te chwile drukuję dzieciom karty pracy i wklejamy je do zeszytu. Prosze o podpowiedz mmiwona