Wprowadzanie liter

[haLayla]

Poczytam Ci haLayla,

Jakie narzędzie pisarskie preferujecie w pierwszych tygodniach/ miesiącach pierwszej klasy?

Wiem, wiem, nie o tym jest wątek. Chodziło mi raczej o zabawną obserwację, że pierwsze literki i ich stawianie, wraz z łączeniem to było doświadczenie niemalże mistyczne, fascynujące i absorbujące w pełni. Bo trzeba było najpierw właściwie zeszyt ustawić, a potem dobrze rękę poprowadzić, by znaki były równe i proporcjonalne. I tak zapisałem wiele zeszytów pismem nawet ładnym.

A teraz kreślimy te znaki bez żadnego namaszczenia, po prostu są, jako zwykłe narzędzie. Już nie piórem, a długopisem i ołówkiem kopiowym. Nadal proporcjonalne i równe, ale koszmarnie nieczytelne, a na dodatek tak do siebie podobne, że różnicę między "i", "m", "n", "w" oraz "u" wynika tylko z kontekstu

[iluka]

Kaligrafia to sztuka nieco zapomniana, a niesłusznie. Kształtuje również charakter.

Sam widzisz, jak dobrze pamiętasz te początki...

[maryniaa]

Zamierzam wprowadzić pióro w swojej klasie. Co proponujecie dla dzieci leworęcznych? Wiem, że istnieją pióra właśnie dla leworęcznych, ale jak jest z nimi w praktyce? Rzeczywiście pióro jest wygodne a tusz nie rozmazuje się? Czy macie inne spostrzeżenia?

[linczerka]

Leworęczni u mnie też piszą piórem. Nie mam żadnych zastrzeżeń. Atrament nie rozmazuje się. A nawet ładniejsze pismo piórem niż ołówkiem. Pióra dla leworęcznych rzeczywiście się sprawdzają.

[iluka]

U mnie w starszych klasach leworęczni piszą piórami.

[chimera]

U mnie również leworęczni pisali/piszą piórem. Nie wszyscy stosowali pióra dla osób leworęcznych. Nie było problemu z rozmazywaniem się atramentu.

[Peonia]

Ja tak szybko nie przechodzę na pióra i długopisy. Czekam zazwyczaj do lutego.

[maryniaa]

Dziękuję za odpowiedzi

Ja tak szybko nie przechodzę na pióra i długopisy. Czekam zazwyczaj do lutego.

Ja wprowadzę w listopadzie, dla wybranych dzieci. Mam w klasie takich, którzy pięknie kaligrafują.
W grudniu jest pół miesiąca wolnego, w styczniu mamy ferie, więc w sumie to jakbym też wprowadzała w lutym

[Peonia]

Realizuję podręcznik "Tropiciele" WSiP. Wprowadzamy średnio 2 literki w tygodniu. Poznaliśmy już A, Ą, C, D, E, Ę, H, I, J, K, M, O, T, Ó, U. Natomiast z cyfr od 0-7.
Ciekawi mnie, jakie tempo wprowadzania liter i cyfr jest w innych publikacjach. Proszę, napiszcie.

A jak z czytaniem? Mam troje dzieci 6-letnich. Tylko jedno dziecko nie radzi sobie z czytaniem, ale jest to dziecko z Ukrainy, czy z Litwy (dokładnie nie wiem), więc wiadomo, że dziecko może mieć trudności. Ale z siedemnastu 7-latków aż 4 nie potrafi czytać. Nie ćwiczą czytania w domu. Pozostałe dzieci czytają biegle i to nowy tekst, przeznaczony dla nauczyciela. A jak jest u was w klasach pierwszych?

[linczerka]

Peonia, a ta czwórka dzieci prawidłowo dokonuje syntezy i analizy głoskowej?

[Peonia]

No właśnie. Niby głoskują, dzielą wyrazy na sylaby, wyklaszczą sylaby i policzą, ułożą wyrazy z sylab, w ćwiczeniach w dobieraniu pierwszych liter do obrazków radzą sobie świetnie, układają z liter krótkie wyrazy np. do 6 liter, a gdy dochodzi do czytania to się zaczyna koszmar, bo zapominają, jak się nazywa zapisana niektóra literka. O czytaniu sylabowym w zasadzie nie ma mowy, mimo że prowadzę wiele ćwiczeń w czytaniu i śpiewaniu sylab i zlepków literowych z nowo poznanymi literkami. Zastanawiam się właśnie, czy nie powinno być wolniejsze tempo wprowadzania liter, np. jedna litera w tygodniu. Z drugiej strony pozostała grupa dzieci czyta fajnie i z wielką ochotą. Hmm...

Jeden chłopczyk potrafi przepisać tekst pisany bezbłędnie, naśladuje wiec to co widzi, robi to całkiem starannie, a gdy sam ma zapisać wyraz drukowany w liniaturze, albo z pamięci, to zapisuje go literami drukowanymi zupełnie odzwierciedlając małe i wielkie litery drukowane, i co najgorsze - błędu nie widzi. Pierwszy raz się z tym spotykam, że dziecko nawet literkę "a" małą też zapisuje jako drukowaną "a".

[linczerka]

Nie wydaje mi się, żeby przyczyną było szybkie wprowadzanie liter. Bardziej to wygląda na niewystarczające zdolności przetwarzania fonologicznego (ryzyko dysleksji). Z tego, co piszesz, to zaburzona percepcja słuchowa.
Pomyśl nad badaniami tych chłopców w poradni. Im szybciej tym lepiej.
Wskazana by była u chłopców metoda treningowej nauki czytania. Przynajmniej warto spróbować.