Treści nauczania dla ucznia z lekkim uposledzeniem

[iluka]

A skąd taki podział?

A z dydaktyki przedmiotowej, taksonomii celów nauczania
W. Okon Zarys dydaktyki ogólnej. Warszawa 1968, PZWS
B. Niemierko Miedzy ocena szkolna a dydaktyka. Warszawa 1999, WSZiPSA
B. Niemierko, Pomiar wyników kształcenia, WSiP, Warszawa 2000.
Sztuka nauczania. Czynnosci nauczyciela, pod red. K. Kruszewskiego, PWN, Warszawa
1998.
T. Szaran, Pomiar dydaktyczny, Warszawa 2000.
R. Muszkieta, Nauczyciel w reformujacej sie szkole, Poznan 2001.
G. Drydem, J. Vos, Rewolucja w nauczaniu, Wyd. Moderski i S-ka, Poznan 2000.
W. Okon, Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Wyd.
ak, Warszawa 1995.
Cz. Kupisiewicz, Podstawy dydaktyki ogólnej, BGK, Warszawa 1994.
J. Półturzycki, Dydaktyka dla nauczycieli, Wyd. A. Marszałek, Torun 1999.
Sztuka nauczania. Czynnosci nauczyciela, red. K. Kraszewski, PWN, Warszawa 1998.

[Andulencja]

A coś bardziej współczesnego

Nienierko i jego taksonomia celów źle mi się kojarzy - czasowniki operacyjne, określenia wieloznaczne

[linczerka]

Uczniów obowiązuje sześciostopniowa skala ocen, a nie dwustopniowa. Uczeń z up. w stopni lekkim nie ma oceny opisowej, tylko ocenia się go w skali od 1 do 6.

No właśnie, o to mi chodzi. Natomiast jak ocenisz ucznia, jeśli będziesz poruszała się w obrębie treści koniecznych?