Dyscyplina na lekcji

[madnica]

Witam, jestem początkujacą nuczycielką jęz.angielskiego. Mam pytania dotyczące utrzymania dyscypliny w klasie;
1) Co robić, gdy w klasie jest za głośno?
2) Co robic, gdy uczeń nie wykonuje poleceń?
3) Co robić, gdy uczeń notorycznie rozmawia na lekcji, mimo upomnień?
4) Co robić, gdy uczeń przeszkadza w inny sposób, np. głośno komentuje to, co ktoś powiedział, bez uprzedniego podniesienia ręki?
5) Co robić, aby ogolnie w klasie panowała dyscyplina i nie zostać " nauczycielem z koszem na głowie" ?
Z góry dzięki za odpowiedzi. Dzielenie się swoimi "wrażeniami" z Waszych pierwszych lat pracy w szkole też oczywiscie mile widziane.

[malgala]

madnica, poczytaj uważnie forum.
Bardzo wiele cennych rad już tu padło.

[lenaskaw]

Przede wszystkim konsekwencja i stanowczość wobec każdych, bez wyjątku - zwłaszcza wobec siebie.
W ubiegłym roku uczyłam klasę, w której było 31 uczniów początek trudny, ale wpadłam na pomysł dzwoneczka - kiedy byli za głośno - dzwonił i klasa wiedziała, że trzeba się wyciszyć.
Stanowczo powiedz co oczekujesz, jakie są twoje wymagania i określ jasne sposoby pracy na lekcji i ich przestrzegaj - jeśli będzie BARDZO źle zaproś na lekcję pedagoga szkolnego żeby przywrócił ich od porządku. To tak na , ale można zamiast kija marchewkę - jeśli to klasy I - III sz.p. to jakieś nalepki zachętki, plusiki, motylki - jest mnóstwo pomysłów. Możesz umówić się, że co miesiąc najlepszy uczeń będzie otrzymywał od ciebie dyplom, który szybko w Wordzie zrobisz a dzieciaki się ucieszą.
Życzę powodzenia

[iluka]

Dokładnie poprzeglądaj forum. Był już taki temat.
A tak z ciekawości, co na ten temat mówiło profesorstwo na uczelni?

[olciatg]

Co prawda uczę dzieci od 1,5 roku do 13 lat, ale z moich doświadczeń zarówno życiowych, jak i z praktyk, wynika, że uczniowie najbardziej doceniają zasadę kija i marchewki, o której powyżej wspomniano Od samego początku wprowadzam zasadę nagrody i kary, która działa w ten sposób, że np. za dobre zachowanie, zgłaszanie się na lekcji, zaangażowanie, próbę mówienia w języku obcym (błędy są dopuszczalne!) otrzymują jakieś punkty/rubiny/kamyczki, które zbierają indywidualnie (wtedy na koniec każdej lekcji każde dziecko otrzymuje nagrodę np. w postaci plusa, a dziecko, które otrzymało najwięcej punktów otrzymuje dodatkowo przykładowo naklejkę) bądź grupowo (wtedy zbierają przez okres np. miesiąca punkty, które mogą wymienić na nagrody: brak zadania domowego przez tydzień, ulubiona gra, n-l chodzi w wąsach ). Także pomysłów jest masa Natomiast jeśli źle się zachowują to oczywiście punkty podczas lekcji są im zabierane (jeśli konkretna osoba to wiadomo, jeśli cała klasa to zabieram całej klasie). Zazwyczaj mam masę rąk w górze (zasada - chcesz coś powiedzieć, podnieś rękę - i ogromna konsekwencja wtedy) i dzieci chcą pracować, starać się, bo mają konkretny cel, widoczny tu i teraz Ale też nigdy nikt nie jest poszkodowany, ponieważ za starania (to raczej ja staram się zachęcać uczniów mniej śmiałych do zabaw i mówienia) każdy dostaje nagrodę i nie ma poszkodowanych.

Etap od gimnazjum w górę pewnie nie zainteresuje się plusikami czy naklejkami, ale wtedy przygotowałabym im planszę/kubeczek, na którą przyklejałabym/do którego wrzucałabym jakieś kamyki, a na plakacie wydrukowałabym to, co mogą w danym miesiącu kupić za określoną liczbę kamyków Czasem robię pudełko-niespodziankę wtedy nie wiedzą, co jest w środku (kupon na luźną lekcję albo dodatkowe zadanie domowe)

Pozdrawiam

[iluka]

mogą wymienić na nagrody: brak zadania domowego przez tydzień

Ślicznie marchewkę opisałaś.

A kij? Co na przykład jak ktoś 1, 2, 3, 4, 5, 6............. nie wykonuje zadania domowego?
Co na przykład jak ktoś 1, 2, 3, 4, 5, 6............. przeszkadza na lekcji?

[olciatg]

iluka, a dlaczego nie? Coś się stanie, jeśli pozwolimy dzieciom 2 razy nie mieć zadania domowego? Przecież to nie oznacza, że mają nie powtarzać w domu, ćwiczyć Poza tym, marchewką może być sama myśl o braku zadania - ilość punktów, za które mogą go kupić zależą od n-la, a każdego miesiąca można zmieniać nagrody Poza tym, stwierdzenie "brak zadania domowego przez tydzień" było przykładem..

A kij? Co na przykład jak ktoś 1, 2, 3, 4, 5, 6............. nie wykonuje zadania domowego?
Co na przykład jak ktoś 1, 2, 3, 4, 5, 6............. przeszkadza na lekcji?

Podstawą jest kontakt z rodzicem - powinien o wszystkim wiedzieć od razu. Raz można "zapomnieć", ale za drugim telefon/spotkanie. To chyba logiczne? To samo z przeszkadzaniem

iluka, może przedstawisz swoje sposoby na dyscyplinowanie w w/w sytuacjach?

[iluka]

z moich doświadczeń zarówno życiowych, jak i z praktyk, wynika, że uczniowie najbardziej doceniają zasadę kija i marchewki

Tylko chciałam dopytać o kij... czyli to

Podstawą jest kontakt z rodzicem - powinien o wszystkim wiedzieć od razu.

OK, rozumiem teraz. Skuteczne, bo dzieci na ogół /ale nie zawsze/ najbardziej boją się skargi do rodzica, a nie wychowawcy, pedagoga szkolnego czy dyrektora.

[edzia]

Są różne sposoby reagowania na niewłaściwe zachowania uczniów. W jednej szkole sprawdzi się taki sposób, w drugiej inny. Jeden sposób zastosowany przez tego nauczyciela okaże się skuteczny, a ten sam sposób zastosowany przez drugiego okaże się klapą. Trzeba próbować różnych sposobów, jeśli wcześniejsze nie zadziałały. A jednocześnie umieć z dużą dozą prawdopodobieństwa przewidzieć skuteczność jakiegoś sposobu i brać się za jego wdrożenie z dużą pewnością siebie.

PS.

Co na przykład jak ktoś 1, 2, 3, 4, 5, 6............. nie wykonuje zadania domowego?

Co w tym zdaniu oznaczają owe cyfry?

[edzia]

jeśli będzie BARDZO źle zaproś na lekcję pedagoga szkolnego żeby przywrócił ich od porządku.

Polecam bardzo mocno się zastanowić przed tym krokiem. Z wielu powodów.

Po pierwsze, nauczyciel ma umieć sam sobie poradzić z dyscypliną na lekcji, a nie wyręczać kimkolwiek, dyrektorem, wychowawcą, czy pedagogiem, a nawet rodzicem.

Po drugie, łatwo stracić autorytet w oczach uczniów.

Po trzecie, kim niby jest pedagog, czym się różni od zwykłego nauczyciela, by umiał sobie poradzić, a nauczyciel nie umie? Przecież on nie ma żadnej czarodziejskiej różdżki, za pomocą której zaprowadzi i utrzyma idealny porządek w klasie.

Po czwarte, nie zawsze tak jest, ale śmiem twierdzić, że jednak bardziej regułą niż wyjątkiem jest sposób, w jaki pedagodzy dyscyplinują uczniów. Otóż najczęściej sporządzają z nimi jakieś szmery-bajery w postaci kontraktów, których spełnienia następnie najczęściej nie dopilnowują. I zwykle stają po stronie ucznia - nie wiem, z czego to wynika, ale może mają na studiach wpojone, żeby każdą niejasność rozstrzygać na korzyść ucznia, więc zwykle występują w roli rzecznika ucznia, a nie nauczyciela. Efekt dyscyplinowania zatem marny, jeśli w ogóle nie pogorszy sytuacji.

Oczywiście nie zawsze tak jest, ale weź pod uwagę te wskazówki.

[iluka]

Co w tym zdaniu oznaczają owe cyfry?

raz, drugi, trzeci, czwarty, piąty, szósty........

[olciatg]

zgadzam się z edzia - jedno będzie działać u danego n-la, a u innego nie. Tak to już jest, że "złotej recepty" brak, a inaczej nie byłoby tej dyskusji, gdyż samego problemu by nie było

Przy okazji, życzę dużo spokoju, równowagi i konsekwencji w dyscyplinowaniu uczniów (zarówno Wam, jak i sobie) w nowym roku szkolnym.

[iluka]

zwykle stają po stronie ucznia

Potwierdza to i moje doświadczenie.

[edzia]

Co w tym zdaniu oznaczają owe cyfry?

raz, drugi, trzeci, czwarty, piąty, szósty........

http://so.pwn.pl/zasady.php?id=629746

[iluka]