dyscyplina w klasie

[dgb15]

Mam jeszcze jedno pytanie: jak reagowac na uczniów, którzy ciąglr proszą o powtórne wytłumaczenie pewnych zagadnień podczas gdy nie uważali podczas lekcji?

[malgala]

A mozna np. zadać zadanie z podręcznika na lekcji do opracowania i potem poprosić takiego bez ksiązki do zreferowania swoich notatek i wstawić mu ocenę niedostateczną? Sama dyrektorka mówiła mi o takim sposobie... tylko nie wiem, czy to jest w porządku?

Ppodręcznik do matematyki to nie tylko zbór zadań z określonych tematów lekcji, to przede wszystkim tekst matematyczny, który uczniowie muszą się nauczyć czytać i rozumieć. Nauczyciel nie musi wszystkiego sam tłumaczyć. Jeśli tak robi, to ogranicza aktywność poznawczą uczniów. W celu wyjaśnienia pewnych zagadnień powinien uczniów odsyłać do różnych źródeł. Jednym z nich jest właśnie podręcznik i praca z nim jest konieczna.
Odpowiadasz między innymi za to, aby nauczyć uczniów czytania tekstów matematycznych. Wykorzystujesz w tym celu podręcznik i masz prawo posiadania podręczników wymagać, a uczeń ma obowiązek podręcznik posiadać.

jak reagowac na uczniów, którzy ciąglr proszą o powtórne wytłumaczenie pewnych zagadnień podczas gdy nie uważali podczas lekcji?

Ucznia, który nie uważa natychmiast proszę o powtórzenie tego, co powiedziałam. Jeżeli nie uważa, gdy odpowiada jego kolega robię podobnie lub zastępuje odpowiadającego kontynuując jego odpowiedź.
Nieuważanie nie może się uczniowi opłacać.

[dgb15]

A mozna np. zadać zadanie z podręcznika na lekcji do opracowania i potem poprosić takiego bez ksiązki do zreferowania swoich notatek i wstawić mu ocenę niedostateczną? Sama dyrektorka mówiła mi o takim sposobie... tylko nie wiem, czy to jest w porządku?

Ppodręcznik do matematyki to nie tylko zbór zadań z określonych tematów lekcji, to przede wszystkim tekst matematyczny, który uczniowie muszą się nauczyć czytać i rozumieć. Nauczyciel nie musi wszystkiego sam tłumaczyć. Jeśli tak robi, to ogranicza aktywność poznawczą uczniów. W celu wyjaśnienia pewnych zagadnień powinien uczniów odsyłać do różnych źródeł. Jednym z nich jest właśnie podręcznik i praca z nim jest konieczna.
Odpowiadasz między innymi za to, aby nauczyć uczniów czytania tekstów matematycznych. Wykorzystujesz w tym celu podręcznik i masz prawo posiadania podręczników wymagać, a uczeń ma obowiązek podręcznik posiadać.

jak reagowac na uczniów, którzy ciąglr proszą o powtórne wytłumaczenie pewnych zagadnień podczas gdy nie uważali podczas lekcji?

Ucznia, który nie uważa natychmiast proszę o powtórzenie tego, co powiedziałam. Jeżeli nie uważa, gdy odpowiada jego kolega robię podobnie lub zastępuje odpowiadającego kontynuując jego odpowiedź.
Nieuważanie nie może się uczniowi opłacać.

Jesli uczeń nie powtórzy, to wstawiasz Mu jakąś ocene, czy minusa?

[malgala]

Minusów do dziennika nie stawiam ale notuję je w swoim zeszycie. trzy minusy=niedostateczny w dzienniku. Uczniowie o tym wiedzą. Oczywiście w tym przypadku minus tylko wtedy, gdy nie potrafi powtórzyć ostatniego zdania. Jeżeli ma kontynuować odpowiedź kolegi, to oczywiście taka ocena, na jaką się wykaże. A że nie uważał, to nie wie co kolega już powiedział lub nie potrafi odpowiedniego zapisu na tablicy odszukać. No i wiadomo co wtedy. Chyba, że to uczeń bystry i szybko się zorientuje, to wtedy z sytuacji zupełnie dobrze wybrnie.

[Jolly Roger]

a jeśłi powtórzy ostatnie zdanie to dostaje plusa? Jeśli nie to dlaczego?

[Jolly Roger]

nie, ale dostaję wypłatę

[Jolly Roger]

Daję jej extra minuty dla siebie gdy ja zmywam naczynia.

No, ale próbuj dalej.

[edzia]

Daję jej extra minuty dla siebie gdy ja zmywam naczynia.

Ech, też bym tak chciała!

[Jolly Roger]

Te zasady podpowiadają, że jeśli za jedną czynność karzesz to za przeciwieństwo tej negatywnej czynności należy nagrodzić

czasem wystarczy pochwalić. To tak niewiele, a znaczy bardzo dużo. Nie bądźmy tacy obojętni z postawą roszczeniową wobec innych, bo w końcu to się należy. Z obowiązku. z przypisanej roli.

[adner]

Tak tylko wspomnę, że taką rozpieszczoną postawę reprezentują moi rodzice - jak wpadnie jakaś dobra ocena, to chleb powszedni, ale jak się pojawi jakaś trójka, to od razu wielkie pretensje

[edzia]

Tak tylko wspomnę, że taką rozpieszczoną postawę reprezentują moi rodzice - jak wpadnie jakaś dobra ocena, to chleb powszedni, ale jak się pojawi jakaś trójka, to od razu wielkie pretensje

Rutyna...

[joasia22]

Witam wszystkich, moj problem polega na utrzymaniu dyscypliny w klasach 1-3. Czesto najwieksze problemy sa u pierwszaczkow. Wiem, ze dzieci musza sie zaklimatyzowac itd. Staram się być tolerancyjna. Jednak niektórzy uczniowie juz na samym początku przechodzą wszelkie granice. Nie stosuja się do moich polecen, nie chcą brać udziału w zabawach. Nie chodzi o to, że są wystraszone, bo jesli o nic nie pytam to rozrabiaja. A jesli w cos sie bawimy na lekcji i proszę ta osobe o wykonanie jakiejs czynnosci to ona odmawia i zaczyna się smiac. Upominanie ich dziala chwilowo. Oczywiscie potrafią przeprosić, ale po chwili robią to samo. Co mi poradzicie? Nie chce na nich krzyczec, metoda cichego mówienia nie skutkuje. A juz na samym poczatku roku nie chce chodzic do wychowawcow.

[Anita@]

Może wprowadź jakiś system kar i nagród, żeby ich jakoś zachęcić do pracy. Wprowadź jakieś pieczątki, czy coś podobnego.

[joasia22]

jesli w cos sie bawimy na lekcji i proszę ta osobe o wykonanie jakiejs czynnosci to ona odmawia i zaczyna się smiac.

Stanowczo powtórz polecenie, ciepło ale zdecydowanie patrz dziecku prosto w oczy, bądź pewna tego, co mówisz i czego wymagasz. Nie odpuszczaj. Jeżeli nie pomaga spojrzenie i powtórzenie polecenia, wezwij dziecko do siebie, każ stanąć prosto, przestać się śmiać i przeprowadź półgłosem rozmowę dyscyplinującą. Następny krok to określenie konsekwencji, w razie potrzeby wcielenie ich w życie.

Problem w tym, że mimo ostrzeżeń, tłumaczenia tego, że w szkole trzeba robić to o co prosi nauczyciel, mówienia,że zakonczyć się to może minusem to po chwili uspakajania dzieci znow robia to samo. Przeproszą a po chwili jest powtórka z rozrywki. Próbowałam już tego, zeby wstawali jeśli cos zbroją, ale niektorzy traktuja to jako wyroznienie. Nie wiem czy to dlatego,że stojąc są bardziej widoczni dla reszty klasy. Nie mam doswiadczenia z takimi maluchami, praktyki mialam w klasach 4-6. Chciałabym znaleźć jakiś dobry sposob na te maluchy. Przeciez na poczatkowych lekcjach nie bede juz rozmawiala z wychowawca klasy. Musze starać sie to sama zalatwic.

[Sensamilla]

jesli w cos sie bawimy na lekcji i proszę ta osobe o wykonanie jakiejs czynnosci to ona odmawia i zaczyna się smiac.

Stanowczo powtórz polecenie, ciepło ale zdecydowanie patrz dziecku prosto w oczy, bądź pewna tego, co mówisz i czego wymagasz. Nie odpuszczaj. Jeżeli nie pomaga spojrzenie i powtórzenie polecenia, wezwij dziecko do siebie, każ stanąć prosto, przestać się śmiać i przeprowadź półgłosem rozmowę dyscyplinującą. Następny krok to określenie konsekwencji, w razie potrzeby wcielenie ich w życie.
quote]

A jakie np konsekwencje? Czym "straszyć" uczniów klasy 5-6 którzy nic sobie nie robią z poleceń, proszenia, wymagań nauczyciela?