Czy warto być asertywnym?

Scenariusz lekcji

„Czy warto być asertywnym?”

CELE

Uczeń powinien:

- rozpoznawać róŜne sposoby reagowania w sytuacjach trudnych

- poznać przyczyny

i charakteryzować reakcje zachowań uległych, agresywnych

i

asertywnych

- doskonalić umiejętności asertywnej odmowy

- powinien rozumieć pojęcia: asertywność, uległość, agresja

METODY PRACY
- odgrywanie scenek

- praca w parach

- praca w grupach

- diagram

- dyskusja

- wykład

MATERIAŁY POMOCNICZE
- nr 1 – Karty ćwiczeń

- nr 2 – Sposoby reagowania w sytuacjach trudnych

- nr 3 – Zasady asertywnej odmowy

- nr 4 – Cechy charakterystyczne zachowań uległych, agresywnych i asertywnych

- nr 5 – Tabela „Agresywność, uległość, asertywność”

TOK LEKCJI

1.Nauczyciel wyjaśnia uczniom, Ŝe na zajęciach zapoznają się z trzema róŜnymi sposobami

zachowań – uległym, asertywnym i agresywnym. Nauczyciel zaprasza do udziału w

pierwszym ćwiczeniu, polegającym na określeniu sposobów reagowania w sytuacjach
trudnych. Nauczyciel rozdaje karty ćwiczeń), w których uczniowie mają odpowiedzieć krótko

na opisana sytuację. Nauczyciel zaznacza, Ŝe to co napiszą w karcie ćwiczeń nie będzie

upublicznione.

Materiał pomocniczy nr 1

Karty ćwiczeń
- Na urodziny koleŜanki przyjechałeś(-aś) samochodem. Jesteś w sposób natarczywy

namawiany(a) do wypicia alkoholu.

……………………………………………………………………………………………….

- Wieloletni pracownik twojego działu prawie codziennie bez usprawiedliwienia przychodzi

do pracy spóźniony.

……………………………………………………………………………………………….

- Na ulicy zatrzymuje cię młody męŜczyzna, proponując sprzedaŜ markowej suszarki do

włosów po okazyjnej cenie.

……………………………………………………………………………………………….

- Poproszono cię o wykonanie pracy, która wyraźnie wykracza poza twoje obowiązki i

kompetencje.

……………………………………………………………………………………………….

- Razem z kolegą „podpadliście” nauczycielowi wiedzy o społeczeństwie. W ramach pracy

dodatkowej kazano wam przygotować materiał na temat skutków i zagroŜeń globalizacji.

Kolega proponuje, Ŝebyś na następną lekcję zrobił(a) to sam(a), bo on ma dodatkową zajęcia

z języka angielskiego. Ty umówiłeś(-aś) się z koleŜanką do kina.

……………………………………………………………………………………………….

- Na przerwie jesteś świadkiem, jak koledzy dopisują oceny do dziennika. Namawiają ciebie,

Ŝebyś teŜ skorzystał(a) z okazji i dopisał(a) oceny z matematyki, z której jesteś zagroŜony(a).

……………………………………………………………………………………………….

- W trakcie rozmowy kwalifikacyjnej pracownik działu personalnego wypytuje cię o twoje

przekonania polityczne, religijne, prywatne znajomości, a wiec o sprawy nie mające nic

wspólnego ze stanowiskiem, o które się ubiegasz.

……………………………………………………………………………………………….

- Kupiłeś(-aś) serek homogenizowany, w domu zauwaŜyłeś(-aś), Ŝe termin jego waŜności

minął tydzień temu.

……………………………………………………………………………………………….

2.Nauczyciel zapowiada odegranie scenek, które pomogą uczniom odróŜnić zachowania

agresywne, asertywne i uległe. Klasa dzielona jest na 8 grup. KaŜda grupa losuje kartkę, na

której opisana jest sytuacja do odegrania oraz sugestia zachowania się podczas rozwiązywania

problemu. Uczniowie mają na przygotowanie kilka minut. Nauczyciel zaprasza chętnych

uczniów z kaŜdej grupy do odegrania scenki na forum klasy. Nauczyciel wyznacza kolejność

i czas ich prezentacji.

Materiał pomocniczy nr 2

Sposoby reagowania w sytuacjach trudnych

Potnij ...