Zaloguj się aby ocenić lub skomentować publikację.
ПРАКТИЧНИЙ СЕМІНАР-ТРЕНІНГ
Тема. Сучасний урок — основа ефективної та якісної освіти
Мета — сприяти:
* активізації знань з теоретичних основ питання;
* розвитку творчої діяльності;
* визначенню нових цілей педагогічної діяльності задля підвищення професійного рівня;
* формуванню комунікативної, соціальної компетентності;
* розвитку дружнього, творчого, працездатного колективу.
Тренер: заступник директора з навчально-виховної роботи.
Учасники: педагогічний колектив навчально-виховного комплексу.
Матеріали для семінару: плакат «Правила роботи в групі», плакат із зображенням яблуні, квітки яблуні та різнокольорові яблука, 3 глечика, фішки, стікери, 3 плакати з написом «Ефективний сучасний урок», розрізана порівняльна таблиця «Традиційне й інноваційне навчання», пазли-завдання, скотч, клей, ножиці, презентація, вікторина-презентація, проектор, комп’ютер.
ПОВІДОМЛЕННЯ № 1
Сьогодні ми з вами зібралися на занятті, яке проведемо у формі методичного тренінгу. Тренінг — це продуктивний і цікавий процес. Тема тренінгу: «Сучасний урок — основа ефективної та якісної освіти».
Гаслом нашої роботи будуть слова К. Ушинського: «Учитель як фахівець живе доти, доки вчиться».
Основними завданнями тренінгу є:
* поглиблення уявлень про сучасний урок;
* формування вміння працювати в групі;
* розвиток навичок активного слухання, ефективного спілкування;
* навчання спілкуватися толерантно.
З уроку починається навчально-виховний процес, уроком він і закінчується. Усе інше відіграє хоча й важливу, але допоміжну роль, доповнюючи й розвиваючи все те, що закладають на уроках.
Кожний новий урок — це сходинка в знаннях і розвитку учня, новий внесок у формування його розумової й моральної культури, у розвиток ключових і предметних компетентностей.
Урок не самоціль. Це інструмент виховання й розвитку, формування компетентної життєтворчої особистості. І якщо ми хочемо перевести навчання в режим розвитку, то ми маємо досконало опанувати цим інструментом, навчитися більш раціонально його використовувати, досконало освоїти керування ним.
По-перше, урок був і залишається основною формою організації навчальної роботи, за допомогою якої здійснюють виховання й розвиток компетентної особистості.
По-друге, життєздатність, життєстійкість уроку можна пояснити тим, що він являє собою живу, рухливу, процесуальну систему, яка постійно змінюється й удосконалюється, у якій відбиваються всі різноманітні багатопланові сфери й моменти навчально-виховного процесу.
Урок як основна форма навчання постійно зазнає змін; вимоги до його організації та проведення висувають відповідно до запитів сучасного суспільства.
Сьогодні, у процесі бурхливого розвитку освіти, у ході запровадження компетентнісно орієнтованого навчання виникає потреба по-новому подивитися на сучасний урок, на його структуру, форми, технології проведення.
На сучасному етапі розвитку освіти кінцевим результатом навчального процесу є формування компетентного випускника, розвиток ключових і предметних компетентностей учня. Оскільки освітній процес в основному відбувається на уроці, то й сучасний урок повинен мати компетентнісно орієнтоване спрямування, тобто і його структура, і його форми проведення, і технології, і методи, які ми використовуємо, мають забезпечувати розвиток і ...
