Filmowe walentynki z Romeem i Julią

Projekt skierowany jest do uczniów gimnazjów. Jego głównym celem jest zachęcić młodych ludzi do zapoznaniem się z treścią dramatu W. Szekspira. Dodatkową wartość stanowi wykorzystanie w trakcie realizacji nowych mediów (sprawia to, że działania nabierają innowacyjnego charakteru). Oprócz tego, uczniowie nabywają nowe umiejętności społeczne (trenują pracę w zespole, uczą się dzielić zadaniami, są odpowiedzialni za efekt pracy zespołu).

Założenia

Projekt kierowany jest do uczniów klas gimnazjalnych. Zakłada poznanie dramatu Szekspira oraz podjęcie próby interpretacji z wykorzystaniem narzędzi pozaliterackich (m.in. filmu).

Etapy projektu:

zapoznanie się uczniów z treścią dramatu Szekspira "Romeo i Julia" ;

omówienie zagadnienia konwencji filmowej z wykorzystaniem przykładowych scen z różnych adaptacji utworu Szekspira; zadanie uczniów polega na odnalezieniu różnych adaptacji; nauczyciel wybiera jedną scenę dramatu (np. "scenę balkonową") i pokazuje ją w kilku odsłonach (np. musical, film kostiumowy, itd.);

podział uczniów na kilkuosobowe zespoły oraz przydzielenie tym zespołom konkretnych scen do zrealizowania (proponowany podział to: bójka służących, bal, scena balkonowa, pojedynek Merkucia i Tybalta, śmierć kochanków); nauczyciel prosi, aby uczniowie zrealizowali przydzieloną scenę w wybranej przez siebie konwencji w czasie nie przekraczającym np. trzech tygodni (w tym czasie zespoły mogą przemyśleć i nakręcić fragmenty filmu);

podsumowanie- zespoły prezentują nakręcony materiał(ideałem byłoby, gdyby z przedstawionych fragmentów udał się stworzyć film-kolaż).

Po zrealizowaniu projektu z powstałych materiałów oprócz filmu-kolażu może powstać teledysk złożony z fragmentów-migawek.

Cele projektu

Poprzez realizację projektu:

* zapoznajemy uczniów z treścią dramatu "Romeo i Julia";

* wprowadzamy i utrwalamy pojęcie: konwencja  filmowa (omawiamy je na wybranych przykładach);

* rozwijamy umiejętności twórcze uczniów, wpływamy na ich kreatywność;

* dajemy młodym ludziom możliwość poznania elementów dzieła filmowego, tworzenia tych elementów (omawiamy czym jest scenariusz, scenopis, pomagamy zapanować nad scenografią);

* wprowadzamy pojęcie: adaptacja filmowa;

* skłaniamy do własnej interpretacji tekstu, która będzie podstawą powstających fragmentów filmowych;

* uczymy działania w grupie, współpracy, pokazujemy na czym polega odpowiedzialność za pracę zbiorową;

* podejmujemy wraz z uczniami próbę uwspółcześnienia tekstu (tak, żeby stał się bliższy młodym ludziom).