Opowiadanie detektywistyczne - konspekt lekcji

Konspekt lekcji języka polskiego dla klasy I gimnazjum

Temat: Odsłaniamy tajemnice opowiadania detektywistycznego na przykładzie tekstu
A. Conan Doyle’a „Psy się nie mylą”.

Cele ogólne: - wskazanie cech prozy detektywistycznej na przykładzie omawianego opowiadania

Cele szczegółowe:

Uczeń:

- wyjaśnia pojęcie opowiadanie,

- wskazuje bohaterów opowiadania,

- odtwarza wydarzenia i opisuje sposób budowania akcji,

- wyjaśnia pojęcia: retrospekcja, odwrócona fabuła,

- wskazuje cechy opowiadania detektywistycznego na przykładzie tekstu „Psy się nie mylą”,

- wymienia słynnych detektywów – bohaterów utworów detektywistycznych,

- pracuje w grupie, umiejętnie komunikując się z kolegami.

Odwołania do podstawy programowej:

I.1.1) uczeń odbiera komunikaty pisane (…),

I.1.2) uczeń wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje odpowiednie fragmenty tekstu,

II.1.1) uczeń rozpoznaje tematykę utworu

II.2.1) uczeń przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim występują one w tekście,

II.2.6) uczeń przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego,

II.2.8) uczeń rozpoznaje odmiany gatunkowe literatury popularnej: (…) opowiadanie detektywistyczne,

Metody pracy: burza mózgów, elementy dyskusji, praca w grupach, praca pod kierunkiem nauczyciela

Środki dydaktyczne: tekst opowiadania „Psy się nie mylą”, przygotowane karty pracy dla grup

Formy pracy: indywidualna, grupowa

Czas pracy: 45 minut

Przebieg zajęć:

1. Wprowadzenie tematu i omówienie celu lekcji. Nauczyciel po dokonaniu czynności organizacyjnych informuje uczniów o celu zajęć i przewidywanych efektach. Zadaniem uczniów będzie poznanie cech opowiadania detektywistycznego i wskazanie ich w przeczytanym tekście „Psy się nie mylą”.

2. Nauczyciel prosi uczniów, aby wskazali przyczyny popularności utworów detektywistycznych oraz znane im dotychczas słynne postacie detektywów (zarówno literatura, jak i film). Podczas „burzy mózgów” powstaje mapa mentalna wokół pojęcia UTWORY DETEKTYWISTYCZNE.

Uczniowie powinni wskazać następujące przyczyny popularności prozy detektywistycznej:

- zawiera zagadkę, która czytelnik usiłuje sam rozwiązać,

- ma wciągającą fabułę,

- trenuje logiczne myślenie,

- zawierają „dreszczyk emocji”, trzymają w napięciu,

- dużo się w nich dzieje, akcja jest interesująca,

- zaskakują rozwiązaniem akcji.

Słynne postacie detektywów:

- Herkules Poirot

- Sherlock Holmes,

- Adam Cisowski „Szatan z siódmej klasy”,

- prokurator Teodor Szacki (bohater powieści Zygmunta Miłoszewskiego)

- Eberhard Mock (bohater powieści Marka Krajewskiego)

3. Nauczyciel dzieli uczniów na grupy metodą losowania. Grupy zajmują miejsca i otrzymują kartę pracy. Ich zadaniem będzie wpisać do otrzymanego diagramu informacje dotyczące powiadania detektywistycznego – karta pracy zawiera pewne podpowiedzi, nauczyciel
w trakcie pracy udziela uczniom wskazówek:

[pic]

4. Po upływie czasu wyznaczonego na opracowanie zadania, nauczyciel prosi grupy, aby odczytały swoje odpowiedzi, tym samym klasa konstruuje definicję i cechy opowiadania detektywistycznego, która zostaje zapisana na tablicy. Uczniowie zapisują notatkę w zeszytach przedmiotowych.

5. Nauczyciel podsumowuje pracę grup, oceniając wkład ...