Muzyka źródłem inspiracji twórczej aktywności muzycznej, plastycznej oraz ruchowej.

Muzyka źródłem inspiracji twórczej aktywności muzycznej,

plastycznej oraz ruchowej.

„Dziecko lubi wyrażać siebie za pomocą
gestu, rysunku czy muzyki (...)”.1

Aktywność muzyczna, plastyczna i ruchowa są dla dziecka terenem zdobywania

nowych wiadomości, doświadczania nowych przeżyć i wrażeń, rozpoznawania swoich
emocji, które służą wyzwalaniu twórczej postawy, otwartości i to nie tylko w zakresie
plastyki czy muzyki, ale we wszystkich formach działalności dziecka oraz w jego stosunkach
ze światem zewnętrznym.

Propozycje różnych form integracji powyższych aktywności:

1. Malowanie piosenek, których dzieci słuchają.

Uwaga dzieci powinna być skierowana zarówno na słowa, jak i na muzykę – jej
tempo, rytm, typ melodii, grę barw, głos i akompaniament, a przede wszystkim na
określoną przez te czynniki emocjonalną jakość utworu, która powinna znaleźć
odbicie w rysunkach dzieci.

2. Malowanie “treści” zawartej w słuchanym utworze instrumentalnym bez słów.

Treść nie jest podana jednoznacznie, jednak wynika z tytułu utworu, nastroju, tempa,
typu melodyki, harmonii, barwy i sposobu wykonania. Dla dzieci utwór jest najłatwiej
zrozumiały, jeśli określają go: rytm, tempo i dynamika.
Dzięki tym elementom muzyka najwyraźniej kojarzy się dzieciom ze zjawiskami
występującymi w świecie zewnętrznym i z ludzkimi uczuciami.

3. Malowanie tematu, który niejako narzuca się wyobraźni dziecka po wysłuchaniu

utworu, gdy nie znany jest jego tytuł.
Dzieci kojarzą sobie utwór z różnymi sytuacjami, które charakteryzują się podobnym
tempem i dynamiką.

4. Malowanie nastroju słuchanego utworu.

Przedstawienie plastyczne treści utworu.
Przeniesienie pewnych środków wyrażania muzycznego na wyrażanie plastyczne, np.
słuchanie utworów kontrastowych: o niskich dźwiękach i wolnym tempie oraz
utworów wykonywanych w górnym rejestrze tonów, lekko, w szybkim tempie, a
następnie wybór środków, narzędzi do pracy plastycznej: piórko i tusz, patyk i farba
itp. i “rysowanie” nastroju w formie bądź obrazka przedstawiającego, bądź
abstrakcyjnego układu plam, kresek, linii. Dzieci obrazują w tym przypadku
zmieniające się nastroje utworu przez wybór koloru i faktury.

5. Plastyczna interpretacja różnych rodzajów metrum i rytmu muzycznego.

1 R. Gloton, C. Clero: Twórcza aktywność dziecka, Warszawa WSiP 1976r.

6. Przenoszenie dynamiki muzycznej na formy plastyczne.

Dzieci oddają to poprzez ton i walor rysunku.

7. Układ linii melodycznej w piosence czy fragmencie utworu instrumentalnego, a

linia i jej układy w obrazie.

8. Tempo utworu muzycznego wyrażane bezpośrednio pod wpływem aktualnego

wrażenia rzucaniem plam barwnych na papier.
Abstrakcja.

9. Barwa muzyczna powstała z użycia rejestru (wysokiego lub niskiego) wyrażona

walorem jasnym lub ciemnym.
Dzieci w sposób naturalny kojarzą sobie dźwięki wysokie z barwami jasnymi, a
dźwięki niskie z ciemnymi.

10. Relacje dźwięków wysokich i niskich.

Ich układy ...