WOPFU - orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu lekkim

ARKUSZ WIELOSPECJALISTYCZNEJ OCENY FUNKCJONOWANIA UCZNIA

METRYCZKA

Data podsumowania WOPFU

31.01.2021 r.

Imię nazwisko ucznia

Klasa

VI

Wiek ucznia

13

Wychowawca

Marianna Kowalska

Podstawa przeprowadzenia WOPFU

orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu lekkim)

ŹRÓDŁO INFORMACJI

PODSUMOWANIE WIELOSPECJALISTYCZNEJ OCENY FUNKCJONOWANIA UCZNIA

INDYWIDUALNE POTRZEBY ROZWOJOWE I EDUKACYJNE UCZNIA:

Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego

Niepełnosprawność intelektualna w stopniu lekkim.

Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb i możliwości psychofizycznych ucznia.

Zajęcia rewalidacyjne.

Opieka psychologiczna.

Opieka wychowawcy i pedagoga.

Informacje medyczne (na podst. Orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego oraz z rozmowy z matką)

Niepełnosprawność intelektualna w stopniu lekkim. Specyficzne zaburzenia rozwoju języka oraz niedokształcenie mowy uwarunkowane niepełnosprawnością

Systematyczne spotkania z matką, oraz rozmowy online Teams, mające na celu przekazywanie bieżących informacji dotyczących funkcjonowania dziewczynki w szkole.

Wywiad z rodzicami

Mama jest zaniepokojona, że córki ma coraz większe trudności w nauce (mimo dużego wkładu pracy Kasia ma słabe wyniki w nauce)

Wspieranie mamy uczennicy dobrym słowem, oraz sposobami jakie przynoszą efekty w szkole i można je zastosować w domu;

-ograniczanie do minimum bodźców negatywnych rozpraszających.

Zachęcanie dziewczynki do podejmowania współdziałania i

wspólnych zabaw z rówieśnikami, częsta zmiana aktywności.

Uczennica objęta zalecaną opieką lekarską.

Obserwacja uczennicy przez nauczycieli i specjalistów

Mocne strony ucznia:

Kasia jest sympatyczną i wrażliwą dziewczynką. Stara się nawiązywać kontakty koleżeńskie.

Do jej mocnych stron należy:

- dobra pamięć, zwłaszcza do szczegółów;

-zdolność szybkiego dostrzegania powiązań;

- precyzja i dokładność w pracach plastycznych.

Predyspozycje uczennicy, jej zainteresowania i uzdolnienia:

Uczennica chętnie podejmuje współpracę z dorosłymi, jest częściowo samodzielna w zadaniach szkolnych. Uczennica bardzo chętnie pracuje w kontakcie indywidualnym. Właściwie reaguje na pochwały, które stymulują ją do dalszego wysiłku.

Zainteresowania plastyczne Kasi ułatwiają jej nawiązywać kontakty z rówieśnikami.

Jest sprawna ruchowo co zbliża ją do zabaw z rówieśnikami, na boisku i podczas zajęć gimnastycznych.

Kompetencje językowe :

Mowa dziewczynki rozwija się w przeciętnym tempie Kasia ma trudności z formułowaniem wypowiedzi wielozdaniowej i uporządkowanej na określony temat.

Dysponuje ograniczonym zasobem leksykalnym.

Ma trudności w zrozumieniu przenośnego znaczenia wypowiedzi.

Uczennica czyta całościowo w wolnym tempie, często omija znaki interpunkcyjne. Rozumie ogólny sens czytanych treści i odpowiada na pytania. W przepisywaniu tekstu i pisaniu z pamięci popełnia liczne błędy dotyczące zniekształceń struktury wyrazu.

Trudności w funkcjonowaniu uczennicy ( w tym bariery i ograniczenia utrudniające funkcjonowanie uczennicy w życiu szkolnym ):

Dziewczynka nie radzi sobie z porażkami i krytyką ze strony rówieśników, łatwo popada w konflikty. Dziewczynka zna i umie wyrażać swoje emocje. Słaba koncentracja uwagi dziewczynki ...