Dodaj publikację

Publikacje nauczycieli

461-470 z 623

Regulamin Samorządu Uczniowskiego (2011-04-27)
Przedstawiam opracowany przeze mnie regulamin Samorządu Uczniowskiego, który opracowałam po objęciu funkcji opiekuna SU w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym w Gołdapi.
Scenariusze zajęć terapeutyczno-wychowawczych dla dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim (2011-04-27)
Celem spotkań było nauczenie dzieci rozpoznawania swoich uczuć oraz kształtowanie umiejętności nazywania uczuć przeżywanych przez innych.
Scenariusz uroczystości z okazji Święta Niepodległości w SOSW w Gołdapi (2011-04-22)
Scenariusz uroczystości zorganizowanej w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym w Gołdapi z okazji Święta Niepodległości.
Krótkie wierszyki o wiośnie (2011-04-22)
W szkolnictwie specjalnym brakuje krótkich, prostych wierszyków o danej porze roku, których mogłyby uczyć sie dzieci. Zamieszczam więc swoje wierszyki o wiośnie, które można wykorzystać do pracy z dziećmi.
Usprawnianie komunikacji przy pomocy symboli komunikacji alternatywnej na podstawie motywow wielkanocnych i stymulacji polisensorycznej (2011-04-22)
Scenariusz zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dziecka z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim.
Konspekty lekcji (2011-04-14)
Zestaw konspektów lekcji do Szkoły Specjalnej. Konspekty przeprowadzone na lekcjach Przysposobienia do pracy, Funkcjonowaniu osobistym i społecznym oraz w Świetlicy szkolnej.
Figury geometryczne (2011-04-04)
Konspekt zajęć indywidualnych z uczniem z upośledzeniem umysłowym w stopniu znacznym. Przedmioty: funkcjonowanie w środowisku, plastyka.
Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny z uczniem z upośledzeniem umysłowym w stopniu znacznym (2011-04-04)
Program pracy na zajęciach indywidualnych z uczniem z upośledzeniem umysłowym w stopniu znacznym.
Aktywny kontakt z książką (2011-02-25)
Aktywny kontakt z książką, jako jedna z metod kształtowania osobowości dziecka z niepełnosprawnością umysłową.
Charakterystyka oraz terapia dziecka z autyzmem 4 4,5 (2011-02-25)
"Każde dziecko autystyczne jest inne, każde jest indywidualnością, odmienne są również deficyty towarzyszące tej niepełnosprawności. W pro¬cesie rewalidacji dzieci z autyzmem nie można założyć przyjęcia jednego, stałego wzorca postępowania. Dla ...